濃厚的線畫氛圍，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發(fā)。幼兒的觀察力和創(chuàng)造力提高很塊，他們的生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，視覺表象日益增多，他們通過(guò)故事、電視節(jié)目、圖書、游戲獲得了大量地形象素材，他們的大腦已經(jīng)能夠把這些信息進(jìn)行加工，按照他們地意愿能進(jìn)行有意的想象了，因此，豐富有趣的材料會(huì)讓孩子們覺得線描就是“玩”游戲，他們也會(huì)樂(lè)在其中。

　　三、      教學(xué)過(guò)程游戲化，讓孩子“玩”創(chuàng)意。

　　1、巧用游戲，激發(fā)幼兒線描興趣。

　　參加90學(xué)時(shí)時(shí)，有個(gè)專家老師問(wèn)我們：“你們知道孩子們什么時(shí)候繪畫最開心嗎？”底下老師們的答案五花八門，專家老師說(shuō)：“是涂鴉。”是的，涂鴉是每個(gè)孩子與生俱有的能力，在線條畫教學(xué)中我們應(yīng)強(qiáng)化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的，從而樹立一種良好的學(xué)習(xí)心境。剛開始進(jìn)行線描教學(xué)時(shí)，我們給黑色記號(hào)筆取名“小黑”，讓孩子和“小黑”做朋友，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲活動(dòng)情境：線寶寶跳舞。我利用一條絲帶跳舞，讓孩子們用筆記錄絲帶的路線（其實(shí)就是涂鴉），音樂(lè)結(jié)束，白紙上就出現(xiàn)了許許多多的線：波浪線、螺旋線等等，我們還給這些線取了好聽的名字：“樓梯線”“云朵線”“蝸牛線”“長(zhǎng)城線”……接著我們?cè)僮尯⒆觽儍蓛山M合，一個(gè)跳一個(gè)記錄，這次又出現(xiàn)了不同的線。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谝粋�(gè)很輕松的游戲中就被線吸引住了，為以后的線描活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、巧用游戲，讓孩子在游戲中發(fā)展線描技能。

　　游戲是幼兒的天性，只有在游戲中才能讓幼兒饒有興趣的反復(fù)學(xué)習(xí)和操作。幼兒在游戲中看看、想想、畫畫，獲得知識(shí)技能。例如：組合線教學(xué)。線不是單一的，造型不同、疏密不同、形狀不同的線組合在一起，會(huì)創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。【3】由于組合線教學(xué)不像單一線條教學(xué)，不可能通過(guò)一、二次的練習(xí)就可以見效，往往需要反復(fù)的搭配練習(xí)，而過(guò)多的練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥。因此，我們采取了游戲的方式，讓孩子們玩“線寶寶找朋友”的游戲。比如一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)波浪線，去找一個(gè)好朋友，看看兩個(gè)好朋友手拉手（一個(gè)站一個(gè)蹲等）會(huì)變出什么花紋來(lái)，孩子們一邊玩一邊感知線與線組合的奇妙之處，孩子們往往在“亂畫”中思維更活躍，手更靈活，在游戲的基礎(chǔ)上，我們?cè)賳�發(fā)孩子畫出各種各樣的組合線，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫出來(lái)的任何線條都是最漂亮的，而且畫得種類越多就越值得鼓勵(lì)。整個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中掌握了技能。

　　3、巧用游戲，讓孩子“玩”出創(chuàng)意有創(chuàng)意就是標(biāo)新立異、與眾不同。讓幼兒從無(wú)意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”，體驗(yàn)一種精神探險(xiǎn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　預(yù)設(shè)一個(gè)具有生成性、具有童話色彩的意境，在這個(gè)豐富多彩的意境里，孩子們的創(chuàng)造性思維很活躍，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。例如：設(shè)計(jì)我的名片。我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境，動(dòng)物王國(guó)要開聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)我們小朋友去做客，但要有名片才能去（孩子們事先已經(jīng)見過(guò)各種各樣的名片），請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一張新名片。但活動(dòng)結(jié)束后，幾乎所有孩子的思維都局限在名片的外形上，沒(méi)有達(dá)到我理想的效果。第二次活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起玩了“木頭人”的游戲，當(dāng)孩子做一個(gè)造型靜止時(shí)，快速拍下他的照片。一個(gè)孩子說(shuō)：“哇，應(yīng)老師，他現(xiàn)在的樣子很像奧特曼哦，這張奧特曼的照片像不像他的名片？。”“對(duì)呀，他的奧特曼名片可真酷！”我這個(gè)不太符合邏輯的提議讓教室里立刻炸開了鍋。“還可以是花瓶！”“可以是小花！”“我的名片是香香的奶油蛋糕！”“我的名片要變成超級(jí)帥的跑車！”……從來(lái)沒(méi)有人這樣設(shè)計(jì)過(guò)名片，但有什么不可以嗎？孩子心里那美麗的童心被觸動(dòng)了。活動(dòng)結(jié)束后，幾十張異乎尋常的畫展現(xiàn)在我面前，每個(gè)孩子都很用心地設(shè)計(jì)了自己的名片，并用美麗的線條裝飾得很漂亮，可謂是創(chuàng)意無(wú)限。藝術(shù)的可貴之處也就在于它的獨(dú)創(chuàng)性和探索性，過(guò)多的限制會(huì)阻塞孩子的思維。所以在美術(shù)活動(dòng)中，即使是對(duì)幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的做法，也不可以批評(píng)，要鼓勵(lì)孩子大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神�！�2】

　　畢加索說(shuō)過(guò)：“自然是一種真實(shí)，我的畫也是一種真實(shí)。”幼兒作畫是用自己的心去感受事物的，所以他們作畫時(shí)極其忘情而不虛偽，他們的畫沒(méi)有壓抑、沒(méi)有做作，因此我們?cè)诰�描畫活動(dòng)中不要要求幼兒依樣畫葫蘆地臨摹成人畫的作法。其實(shí)只要老師們善于觀察，善于反思，結(jié)合《指南》，相信我們都能看見每個(gè)孩子內(nèi)心最想表達(dá)的情感，希望每個(gè)幼兒都可以領(lǐng)略到線描畫無(wú)窮的藝術(shù)魅力，就讓他們自己去創(chuàng)造一個(gè)美的天地吧！

　　參考文獻(xiàn)：