2．一畫多變“一畫多變”： 則是引導(dǎo)幼兒利用事物外形的相似性和差異性，進(jìn)行聯(lián)想和想象，變化背景或添畫局部，表現(xiàn)不同的繪畫主題或表現(xiàn)不同的事物。提高幼兒的變通能力，發(fā)散幼兒的思維，使幼兒的思想更加靈活。

　　在引導(dǎo)大班幼兒從聯(lián)想中求異，并通過“一畫多變”的形式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。通過一段時間的教學(xué)實踐，幼兒的繪畫技能有了很大的提高，由于幼兒的美術(shù)活動是憑借表象來完成的，詞語的概括可以使觀察到的形象更加鮮明，容易把握事物的本質(zhì)，因此，要引導(dǎo)幼兒邊觀察邊用簡單的形狀、形象的詞語進(jìn)行概括，以加深幼兒的視覺印象，將復(fù)雜的事物簡單化，然后，引導(dǎo)幼兒通過不同的圖形組合，自由地進(jìn)行美術(shù)的表現(xiàn)，進(jìn)行“一畫多變”形式的繪畫， 訓(xùn)練幼兒的求異思維，培養(yǎng)幼兒從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從而提高創(chuàng)造思維能力，提高繪畫的技巧與審美能力，增強(qiáng)思維能力的靈活性，變通性和創(chuàng)新性，以達(dá)到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的目的。

　　例如畫小鳥，教師可用風(fēng)趣的語言概括：小鳥有圓圓的頭，頭上有圓圓的眼睛、尖尖的嘴，頭的下邊有圓圓的身體、還有一對翅膀，翅膀可以分開，因為小鳥在飛……這樣即使教師不示范，孩子也會畫，而且畫的更加生動有趣。在此基礎(chǔ)上，及時引導(dǎo)幼兒對外形相似的同類事物進(jìn)行對比觀察與概括，借鑒相同，變化不同：小雞與小鳥他們的基本組成部分、外形相同，只要把小鳥大大的翅膀收攏，畫上樹叉一樣的小腳，小鳥就變成了小雞；把小雞與小鴨基本相同，只要把小雞的尖尖的嘴巴變成扁扁的，把樹叉一樣的小腳變成扁腳丫，小鴨子就變成了，把小鴨的頭與身體離的遠(yuǎn)一些，畫出彎曲脖子和大翅膀，小鴨就變成了天鵝3．一物多用“一物多用”，幼兒園美術(shù)教育活動中可以把一些物品利用到美術(shù)中去，也可以變廢為寶的，把原本沒有用的材料，通過幼兒的小手，像變魔術(shù)一樣，變出一幅幅美麗的作品，還可以展示幼兒作品，鼓勵幼兒用自己的作品來裝飾環(huán)境，這也是《指南》中所提出的，這樣不僅讓幼兒的積極性大增，而且還擺脫了以前的美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了以前單純的技術(shù)練習(xí)的指導(dǎo)方法，開拓了以藝術(shù)教育為中心的新方法。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”美術(shù)活動過程，是一個充滿心理活動的過程。大班幼兒長時間用油畫棒來畫畫，可能會感到疲倦，學(xué)習(xí)了一段時間后便興趣減弱，學(xué)習(xí)繪畫甚至成了一些孩子的負(fù)擔(dān)，見到繪畫活動就喊“老師我不會畫，幫幫我”，所以教師應(yīng)該想出一些新鮮的美術(shù)活動內(nèi)容，來調(diào)節(jié)幼兒對美術(shù)活動的興趣，如：美術(shù)活動《美麗的花》,利用餐巾紙折成花,用餐巾紙撮成長長的花柄,把做好的花和做好的柄用膠水連起來,再在做好的花上用紙團(tuán)沾上各種顏料,美麗的花就做好了。幼兒在活動中非常感興趣，我讓幼兒自己想辦法把餐巾紙變成花，變成花枝，他們從來不知道自己經(jīng)常用的餐巾紙能像變魔術(shù)一樣變成美麗的花，每個幼兒都非常認(rèn)真的學(xué)，活動中幼兒的充分的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，把自己的想法運用到折紙、沾顏料中去，每個幼兒都非常開心，非常自由，他們可以自由的用自己喜歡的顏色把餐巾紙花變的漂亮。幼兒能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)輕松，學(xué)得快樂。

　　二、新美術(shù)教學(xué)形式實踐后幼兒的提高在創(chuàng)新的美術(shù)形式的實踐教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這不僅開拓了幼兒繪畫的思路，使幼兒了解創(chuàng)新美術(shù)形象的方法，而且使他們在學(xué)習(xí)、生活等很多方面都有了想象和創(chuàng)造方面的提高。

　　1．學(xué)習(xí)中的想象力、創(chuàng)造力有了提高例如：美術(shù)課《各種各樣的樹》，我請孩子們到多媒體教室利用課件觀看各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝，在活動中，我鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹林的作品。通過兩次的相同美術(shù)教學(xué)《各種各樣的樹》，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我們的這些孩子現(xiàn)在的想象、創(chuàng)造有了明顯的提高，孩子們都畫出了千奇百怪的樹木，可能有人會說“怎么會有這樣的樹木”那又怎樣！但有一句話是這么說的：不怕做不到只怕想不到！之后，我還請幼兒在自己畫上進(jìn)行添畫，孩子們會更加興致勃勃�？吹接變旱淖髌肺矣蟹N說不出的激動，發(fā)覺自己的努力沒有白費，孩子們都靠著自己的想象、創(chuàng)造出了屬于孩子們自己的天地。

　　2．生活中的想象力、創(chuàng)造力的提高我們班的這些孩子平時并不是很活躍，但我發(fā)現(xiàn)通過一年的這種美術(shù)形式的的實踐后，這些孩子的思維開始慢慢變的活躍起來，這使我感到欣慰。

　　例如：有一次我?guī)ьI(lǐng)我班小朋友戶外活動時，路過食堂門口，保育員阿姨不小心把一盆水灑在了地上，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，你看看這個像不像一只小兔子？”我問“為什么��？”“你看，這個不就是小兔子的耳朵嗎”我抬頭望去，還真的像小兔子的長耳朵，“芹芹真聰明，眼睛好亮啊！”這一表揚，小朋友都說開了，“老師，你看你看，從我這邊看好像一個大人拉著一個小孩子”“老師老師，我看看像一只小豬在吃胡蘿卜”……幼兒看到地上的水漬卻能想象出這么多的東西，真的感覺他們活躍了很多�！吨改稀分袕�(qiáng)調(diào)，幼兒對事物的感受不同于成年人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成年人，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒。