因?yàn)榻逃�、教學(xué)是一門藝術(shù)，他要求老師能善于展示自己。是一門科學(xué)、他要求老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。是一種魅力，他要求老師和自己的學(xué)生有一種親和力。教育、教學(xué)不僅要求有過硬的專業(yè)知識(shí)。在教育、教學(xué)過程中，用自己的智慧打造的課堂，用自己的熱情感染學(xué)生，用自己的付出提升自己，在孩子進(jìn)步的同時(shí)，成就自己。這樣您這杯水才能倒的自然，倒得自己不會(huì)枯竭。

　　五、您到給了學(xué)生一杯水，而且是一杯清醇的甘泉水，我再問您：您付出了多少？這就提到了一個(gè)工作效率的問題，您的這杯水是屬于"低投入高收獲"還是"高投入低收獲"，您想到自己的高如何輕松得到給學(xué)生這杯水了嗎？六、最后我還要問大家一個(gè)問題：我們的教育、教學(xué)僅僅就是一個(gè)倒水的過程嗎？學(xué)生的這一杯水一定非得老師倒才行嗎？我們是教給學(xué)生自己來"取水"，還是強(qiáng)倒給學(xué)生這一杯水呢?

　　我想這個(gè)問題用這樣的一句話回答最合適：授之以漁，不授之以魚。

　　改寫這句話：給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)該是自來水。

　　另外，我還要多說幾句，今天，教師我們的學(xué)習(xí)和工作一樣重要因?yàn)槲覀兩�活的時(shí)代：終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)不只是學(xué)校里邊的事情了，學(xué)習(xí)貫穿于工作，乃至于人全部生命歷程。學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯，甚至人的整個(gè)一生。老師的學(xué)習(xí)就更加重要了一、案例分析題(共1 0分)目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的"零歲方案"、"神童方案"。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺辦起了各式各樣的興趣班、特長班。      請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。  答案與解析(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是"對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展"。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。 (2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把"體"放到了第一位，這是因?yàn)椋�在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。  '

　　(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

　　(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

　　二、案例分析題【共1 0分)星期一，A老師埋怨地說：  "孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，，家長是怎么教育的?"站在一旁的B老師頗有同"""      請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　答案與解析  家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

　　(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。 (2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

　　目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師"各司其職"，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

　　三、案例分析題(共1 0分)在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善， "你這一次比上一次說得更清楚了。"在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋�，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。      請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。