幼兒：幫我扣起來。

　　教師B：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？

　　幼兒： （稍停） 老師，幫我教師B：幫你做什么？

　　幼兒：幫我扣起來。

　　教師B： （雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的 。

　　幼兒： （沉默不語）教師B： （耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？"扣子"，那是扣子！

　　幼兒： 扣子�。ó斃蠋熖嫠�扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）評價角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。

　　小結：教師為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)設了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件�；顒又杏變赫贾黧w地位，教師起引導作用�；顒訌挠變旱呐d趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要進行。

　　《幼兒園教育指導綱要》是指導廣大幼兒教師將先進的教育理念轉化為教育行為的指導性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應該認真學習、領會《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要，制定教育計劃和組織教育活動。

　　自我要求：

　　1、背誦《幼兒園教育指導綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標，領會其內容、要求和指導要點。

　　三、幼兒園語言教育內容的分類專門的語言教育內容滲透的語言教育內容（一）專門的語言教育內容分析1、專門的語言教育內容的主要活動類型專門的語言教育內容是根據(jù)既定的語言教育目標，有計劃地安排和組織學前兒童系統(tǒng)學習語言的過程，是通過專門的語言教育活動實現(xiàn)的。

　　提問：幼兒園專門的語言教育活動主要有哪些類型？

　　1、談話活動：

　�。�1）圍繞自己熟悉的人或事進行談話。

　�。�2）就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點和想法。

　　舉例："我喜歡的糖果"；"我的媽媽"；"壓歲錢"；"誰的本領大"。

　　2、文學活動（1）在欣賞兒童詩歌、散文的基礎上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。

　　（2）兒童故事的學習、表演或仿編和續(xù)編。

　�。�3）通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。

　　舉例："故事《小烏龜開店》"；"散文《秋天的雨》"；"詩歌《家》"。

　　3、講述活動（1）用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。

　�。�2）用比較恰當?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。

　�。�3）用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的任務的形態(tài)、動作。

　　舉例："大象救兔子"；"會想辦法的烏龜"；"小兔孵蛋"。

　　4、聽說游戲（1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習聲調和發(fā)聲用氣。

　　（2）擴展、豐富詞匯量，練習詞的用法。

　�。�3）在游戲中嘗試運用某些結構的句子，鍛煉語感。

　　舉例："山上有個木頭人"；"捉蜻蜓"；"頂鍋蓋"。

　　5、早期閱讀（1）前圖書閱讀：學習翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應關系。

　�。�2）前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。

　�。�3）前書寫：了解漢字的基本結構，認識漢字的書寫特點和工具，學習書寫漢字。

　�。ǘ�）滲透的語言教育滲透的語言教育內容：就是充分利用學前兒童的各種生活和學習經(jīng)驗，在真實的生活情景中為學前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學習語言的機會，提供學前兒童更好地運用語言獲得新的生活經(jīng)驗和其他方面的學習經(jīng)驗。

　　滲透的語言教育內容的范圍：

　　提問：教師可以利用哪些時機對幼兒進行滲透的語言教育？

　　1、日常生活中的語言交往2、自由游戲中的語言交往3、其他領域活動中的語言交往討論：隨機滲透在日常生活中的語言學習有哪些類型？

　　1.日常生活中的語言交往語言是日常生活中建立良好人際關系的工具，可以起到指導和調節(jié)人際關系的作用。從學前兒童語言學習的內容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學前兒童學習在不同場合運用恰當?shù)恼Z言形式進行表述和交流，同時又將社會文化習俗的學習與語言的學習結合在一起。具體而言，滲透在學前兒童的日常生活過程中的語言教育，可以幫助學前兒童獲得以下的語言經(jīng)驗：

　�。�1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。

　�。�2）學會運用禮貌語言與他人交往。

　　（3）學習運用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當?shù)膽�答�?/p>

　　（4）學習運用恰當?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。

　　2.自由游戲中的語言交往在自由游戲中，語言成為學前兒童與同伴進行交往、合作、分享的工具，也成為指導和調節(jié)自己選擇游戲內容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語言教育可以幫助學前兒童獲得以下語言經(jīng)驗：