�。�1）學(xué)習(xí)運用玩具結(jié)合動作自言自語，進(jìn)行自娛或自我練習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。

　�。�3）學(xué)習(xí)通過協(xié)商等語言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。

　　3.其他領(lǐng)域活動中的語言交往在其他領(lǐng)域的活動中，語言也是兒童學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮著重要的作用。在參與其他領(lǐng)域活動，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者音樂活動時，語言交往有利于學(xué)前兒童正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和表達(dá)能力，增強學(xué)習(xí)的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領(lǐng)域活動中的語言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下經(jīng)驗：

　�。�1）集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。

　�。�2）學(xué)習(xí)運用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導(dǎo)表達(dá)對觀察對象的感受和認(rèn)識。

　�。�3）理解語言與其他活動內(nèi)容之間相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運用語言促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　教師的指導(dǎo)要點1、在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。

　　2、注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高。

　　3、促進(jìn)幼兒之間的有效言語互動。

　�。ㄈ�）活動內(nèi)容的選擇語言教育活動的內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和組織的主要依據(jù)。因此，活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計的核心�；顒觾�(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：

　　（1）根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時直接的參照點是活動目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容，并不是說目標(biāo)和內(nèi)容必須一一對應(yīng)。實際上，一項目標(biāo)往往要通過多種內(nèi)容來達(dá)到，一種內(nèi)容也可以同時體現(xiàn)幾項目標(biāo)的要求。

　�。�2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時應(yīng)考慮到學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點。例如：模仿是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個特點，成人的語言、動作、情緒、態(tài)度、習(xí)慣等，無一不成為學(xué)前兒童模仿的對象、因此，教師在設(shè)計和組織教育活動時，要通過直接或間接的語言示范，給學(xué)前兒童提供大量的、規(guī)范的語言讓其模仿，并在不知不覺的模仿中習(xí)得有關(guān)的語言，獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力。

　�。�3）在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系。要使語言教育活動提供的語言經(jīng)驗?zāi)軌驗閷W(xué)前兒童所獲得，成為他們自身語言經(jīng)驗體系中的一部分，就要在選擇活動內(nèi)容時，考慮使新舊語言經(jīng)驗間具有內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、語言教育活動的設(shè)計和組織（一）語言教育活動方案設(shè)計步驟1、 活動名稱： 寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。

　　2、設(shè)計思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點、活動中準(zhǔn)備運用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。

　　3、 活動目標(biāo)： 寫清楚通過本次活動應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。

　　4、 活動準(zhǔn)備： 寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　5、 活動過程： 一個經(jīng)過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應(yīng)表明活動的起點和終點；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點提出問題。

　　6、 活動延伸： 設(shè)計出本次活動在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等。

　　7、 活動評價： 設(shè)計好評價的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動結(jié)束后及時進(jìn)行評價。

　　教育是可以預(yù)見其結(jié)果的一種實踐活動，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實踐活動，語言教育活動方案設(shè)計千萬不能成為具體實踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計出來的做法是不可取的。

　　（二）語言教育活動的組織原則（1）讓幼兒積極活動的原則一是激發(fā)幼兒活動的動機(jī)；二是明確活動的對象；三是重視幼兒在活動中的操作。

　　（2）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則第一，了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；第二，語言教育活動的落腳點是幼兒的語言發(fā)展；第三，按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計活動。

　�。�3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則第一，為幼兒提供自由說話的機(jī)會；第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣。

　�。�4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；第二，注意運用隱性示范；（參與者的身份）第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會。

　　練習(xí)：書寫大班故事活動《拔蘿卜》的活動方案。