公開課:小球站穩(wěn)了(中班科學)   
  執(zhí)教：陳紹靜  
  班級：中三班  
一、  設計意圖：在開展《玩具總動員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個乒乓球引起了孩子們的注意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動，但它又是小小的可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供相應的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學習為主動學習折、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。  
二、  活動目標  
（1）  樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作中的樂趣。  
（2）  引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。  
（3）  能積極動腦筋想辦法，解決問題。  
三、  活動準備  
每人一個球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張  
四、  活動過程  
（一）  游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。  
   
1、幼兒自由玩球  
（1）教師出示三種球  師：今天，老師帶來了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉球、夾球跳、拋球等。）小朋友說了很多種方法。呆會老師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時候老師要提出要球：找一個寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。  
（2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。  
（3）小結：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰能告訴老師你是怎么玩小球的？  
（二）幼兒將球放在桌上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。  
師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過程中，球會從桌上不停地掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）  
二、提出問題，幼兒動手嘗試，實踐想法  
（1）師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？  
（2幼兒動腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)  
三、引導幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)  
（1） 小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來試  
   
一試。出示小朋友說的那些材料，請個別幼兒試試。今天老師也帶來了很多材料，老師要請小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。  
（2）  引導幼兒互相交流自己的方法  
（3）  個別幼兒講述自己的做法，展示成果。  
師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告訴大家，說說你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的方法可真好！  
（4）小結：把毛巾揉成一團再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。  
（5） 朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。  
（6） 幼兒操作，師觀察。鼓勵幼兒動腦筋，想辦法。  
（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。  
（8）小結：我們可以把紙折成飛機，或者把小球包起來、把紙揉成一團�？梢园衙�線纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。  
三、  延伸活動：今天，小朋友都通過自己動腦筋，想辦法，解決了  
   
我們遇到的困難，小朋友真棒！我們身邊還有很多東西可以讓球站穩(wěn)了，下課后我們再繼續(xù)尋找好嗎？  
四、  活動反思：活動開展前為每個小朋友準備了球，為活動的順利開展做了充分準備。在活動開展中，班級孩子能積極參與探索、操作中，當提問：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動開動腦筋，調動孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過早小結，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時間太短，以及實踐想法的機會也就沒有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會注意讓孩子有足夠的時間去探索 。