幼兒園到小學(xué)是孩子人生中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“從幼兒園松散的學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)適應(yīng)期，小學(xué)一年級(jí)能學(xué)多少知識(shí)并不重要，養(yǎng)成好的習(xí)慣才關(guān)鍵。”譚校長(zhǎng)說，開學(xué)第一個(gè)月，孩子就像一張白紙，很多習(xí)慣就從這時(shí)開始形成。所以家長(zhǎng)要從小處著手，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。一段時(shí)間以后，等孩子養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣，再放手就沒什么大礙了。

　　習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，家長(zhǎng)如何去培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？昨天，重慶晚報(bào)記者采訪了珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的市優(yōu)秀班主任徐燕老師。徐老師已有十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)，她總結(jié)出小學(xué)新生入學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的7個(gè)好習(xí)慣，你也不妨參考看看。

　　4個(gè)壞毛病

　　看看你有沒有

　　錯(cuò)誤1：口頭監(jiān)督

　　提醒：剛?cè)雽W(xué)的孩子缺乏自律，大人要嚴(yán)格監(jiān)督

　　徐燕老師說，很多家長(zhǎng)都知道孩子上小學(xué)之后要管理孩子的學(xué)習(xí)，但不少人只是停留在口頭上，并沒有付諸實(shí)際行動(dòng)。“很多家長(zhǎng)只在孩子放學(xué)后口頭提醒，你該做作業(yè)了，或者做完作業(yè)后對(duì)孩子說，自己檢查一下。然而孩子是否做作業(yè)、是否檢查作業(yè)，并沒有認(rèn)真督促。”徐老師說，剛?cè)雽W(xué)的孩子缺乏自律性，如果家長(zhǎng)只是嘴上說說，很容易放任他們，不容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　錯(cuò)誤2：雙重標(biāo)準(zhǔn)

　　提醒：不要在孩子面前說一套做一套，尤其是這么小的孩子

　　有的家長(zhǎng)要求孩子上學(xué)不遲到，自己卻老是遲到。周末在家時(shí)，家長(zhǎng)讓孩子去讀書寫字，自己卻去打麻將等。徐老師說，剛?cè)雽W(xué)的孩子價(jià)值觀還沒有成形，這樣的做法容易在孩子心里形成一個(gè)壞榜樣，讓他們有樣學(xué)樣、說一套做一套。

　　錯(cuò)誤3：家長(zhǎng)代勞

　　提醒：孩子的能力不是一蹴而就，跌倒了才能學(xué)會(huì)爬起來(lái)

　　徐老師說，代勞也是新生家長(zhǎng)易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。“看到孩子整理書包時(shí)動(dòng)作比較慢，有家長(zhǎng)就忍不住去幫忙，甚至每次都幫他整理好。久而久之，孩子養(yǎng)成依賴性。”徐老師說，更有甚者幫孩子做不會(huì)做的作業(yè)，這樣對(duì)孩子毫無(wú)幫助，反而讓孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

　　錯(cuò)誤4：恐嚇孩子

　　提醒：有時(shí)父母不經(jīng)意的一句話，對(duì)于孩子的傷害難以挽回

　　徐老師說，新生家長(zhǎng)常常說錯(cuò)話，如：“你只要成績(jī)好就行，其他的什么事情都不用管。”“進(jìn)了小學(xué)就沒有幼兒園里那么開心了，有老師會(huì)狠狠教育你。”“今天的朗誦就不用做了，老師反正又不知道。”

　　徐老師說，這些話，不僅僅會(huì)使孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，而且還會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不必要的壓力。

　　習(xí)慣1

　　學(xué)會(huì)責(zé)任

　　徐老師說，不少孩子的書包很重，不是因?yàn)檎n本多，而是因?yàn)樗麄儾粫?huì)整理書包，把當(dāng)天并不會(huì)用到的課本也裝進(jìn)書包里，背到學(xué)校來(lái)又背回家里去，白白浪費(fèi)力氣。

　　“學(xué)生上學(xué)后要培養(yǎng)的第一個(gè)習(xí)慣是學(xué)會(huì)整理書包。”徐老師說，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子每晚按照課程表將第二天要用的課本、教具有序地放進(jìn)書包。多個(gè)作業(yè)本最好用一個(gè)文件袋統(tǒng)一裝起來(lái)再放進(jìn)書包，這樣找起來(lái)方便，而且易于保持作業(yè)本整潔。

　　校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：整理書包培養(yǎng)的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。

　　習(xí)慣2

　　學(xué)會(huì)積累

　　很多家長(zhǎng)在孩子上高年級(jí)后才發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)寫作文，寫出的文字很干癟，原因其實(shí)是孩子缺乏日常積累。“積累的習(xí)慣應(yīng)從入學(xué)第一天開始。”徐老師說。

　　徐老師建議，家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門記錄的小本子。“這個(gè)時(shí)候的孩子，能讀能寫的字并不多，只需要記一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)成語(yǔ)，然后口頭講講這個(gè)詞語(yǔ)的意思或者成語(yǔ)的故事。這樣，孩子語(yǔ)言就像蜜蜂采蜜一樣，慢慢地積累豐富起來(lái)。”

　　校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：小積累會(huì)有大收獲，長(zhǎng)大以后更會(huì)明白這個(gè)道理。

　　習(xí)慣3

　　學(xué)會(huì)溝通

　　徐老師說，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家校聯(lián)系本，上面寫有老師每天安排的作業(yè)。這些作業(yè)不一定是書面作業(yè)，有時(shí)是讀幾頁(yè)書，有時(shí)是背誦一首詩(shī)。

　　“有的家長(zhǎng)只關(guān)注這個(gè)本子上寫的內(nèi)容，這樣不對(duì)。”徐老師說，最好讓孩子回家以后，拿著本子跟父母講述一遍這些作業(yè)是什么，老師是怎么要求的，自己會(huì)不會(huì)做等。“孩子最初可能只是講作業(yè)，后來(lái)慢慢會(huì)習(xí)慣回家給父母講校園里的一些趣事、同學(xué)之間的故事。”

　　校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：給父母講作業(yè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且養(yǎng)成跟父母溝通的習(xí)慣。

　　習(xí)慣4

　　學(xué)會(huì)尊重

　　徐老師說，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母嬌縱溺愛比較多，很多孩子缺乏對(duì)父母和長(zhǎng)輩的尊重。

　　在學(xué)校，老師會(huì)要求學(xué)生見到老師要問好，見到同學(xué)要打招呼，但是回家以后，大多數(shù)父母卻不會(huì)用這樣的禮節(jié)去要求孩子。