有些家長認(rèn)為，孩子的年齡還小，應(yīng)該以玩耍為主。其實，有些面向未來的五種能力應(yīng)該在學(xué)齡前階段的時候就開始培養(yǎng)，這樣有助于加快寶寶的智力發(fā)展和日后良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　1.綜合分析能力 　　這種能力可以使我們從容收集來自各種渠道的信息，能用自己的邏輯能力進行歸納分析，這樣才能不被信息的汪洋大海淹沒。 　　這種綜合分析的能力顯得尤其珍貴，因為我們面對著一個時刻在以令人眩暈的速度急速膨脹的信息世界，在信息大海中的沖浪并不像想象的那么輕松，而是疲勞和無所適從。 　　我們的寶寶，如果要在未來更好地生存，首先就要具備這種在海量信息中進行搜索、分類和歸納的能力，教寶寶做他們自己的綜合游戲十分重要。我們不能，也不可能把開鎖的鑰匙交到他手上，而是讓他自己去鑄造自己的鑰匙。 　　媽媽這樣做 　　玩橡皮泥、講故事的時候，就是鍛煉寶寶綜合能力的好機會。把各種顏色的橡皮泥捏到一起，做成他喜歡的個性化的形體，在這種重組活動中，寶寶創(chuàng)造著屬于他的感覺經(jīng)驗世界。一開始你就要把思考和行動的主動權(quán)交給寶寶，比如給他一些圖片，或者要求他自己去網(wǎng)上搜索關(guān)于捏橡皮泥的課程，尋找靈感。 　　也可以通過講故事來鍛煉寶寶的綜合能力。講完故事后，別忘了讓寶寶用自己的話再復(fù)述一遍。 　　2.專業(yè)鉆研能力 　　擁有這種能力是為了能夠規(guī)律而持續(xù)地做事，并掌握一門知識領(lǐng)域中最深厚、最豐富的內(nèi)容，從而在未來的社會生活中凸顯自己的鮮明優(yōu)勢。面向未來世界，如果一個人沒有專業(yè)鉆研的素質(zhì)，至少在一門知識領(lǐng)域中成為專家，那么他很可能會一生成為別人的附庸，難以有可觀的成就。 　　長期以來，我們有在家里和在幼兒園里培養(yǎng)寶寶成為多面手的傾向。我們想激發(fā)寶寶對各種知識的興趣，而不能引領(lǐng)他們在某一種知識領(lǐng)域向縱深發(fā)展。確實，喚醒寶寶的廣泛好奇心是很有趣的，但決不能讓這個過程變成泛泛的簡單化的知識學(xué)習(xí)。 　　媽媽這樣做 　　給寶寶推薦10個游戲，不如只教他玩兩三個游戲，讓他精通這些游戲的所有規(guī)則和技巧，玩成一個“專家”。 　　在此基礎(chǔ)上，鼓勵寶寶創(chuàng)作一個有趣的游戲。寶寶把他所有的經(jīng)驗、想象和知識調(diào)動起來，用“專業(yè)人士”的精神去做事情的時候，他的才智能夠得到最大的鍛煉和發(fā)揮。 　　上學(xué)后，這樣的寶寶不愿意死記硬背，而喜歡自己鉆研，力圖自己弄明白各種知識的來龍去脈。他并不滿足獲得表面的知識和信息，而是能進一步試著把它們聯(lián)系起來并且賦予新的意義。這一點，正是教育的目標(biāo)之一�！　�3.尊重他人的能力 　　具有這種意識的人，可以接受人們之間的不同之處，努力理解他人，以便和周圍的人 　　更好地相互適應(yīng)和合作。在一個越來越全球化、開放化的世界中，這一點尤為重要。 　　現(xiàn)在的寶寶有很多機會接觸一些和自己很不同的同伴，你不要對寶寶所處的這種環(huán)境表示憂慮，而應(yīng)該抓住機會培養(yǎng)寶寶尊重他人的精神，使他在未來的生活中受益無窮。 　　媽媽這樣做 　　比如，寶寶告訴你班里有個小朋友不吃豬肉火腿，那么你可以趁機向?qū)殞毥忉屢恍┥鐣�文化知識，以及不同民族的生活習(xí)俗和宗教信仰的差異，教育他要以尊重和平等的態(tài)度面對和自己不同的人。 　　4.創(chuàng)造性能力 　　有創(chuàng)造性，就是說能有新的想法，提出不尋常的問題，找出創(chuàng)造新想法的機制，并能接受意外的答案。一句話：有創(chuàng)造性素質(zhì)的人敢于在現(xiàn)有的道路之外行走。 　　幸運的是，寶寶天然地?fù)碛羞@種素質(zhì)，他的精神是開放的，有著強烈的好奇心和創(chuàng)造力。 　　不幸的是，我們不能說寶寶的這些素質(zhì)天賦得到了應(yīng)有的鼓勵，特別是在學(xué)校里。 　　有的寶寶愛提奇怪的問題，質(zhì)疑老師教的知識，打亂“通常”的學(xué)習(xí)規(guī)程，這種寶寶令老師頭疼，一般不大能得到鼓勵。甚至，老師會說他擾亂課堂秩序，太自負(fù)，等等。所以，除了學(xué)乖閉嘴，他別無選擇，漸漸地，在這種環(huán)境中，他放棄了創(chuàng)造性，而變得循規(guī)蹈矩。多么浪費啊! 　　媽媽這樣做 　　你絕對應(yīng)該去喚醒寶寶的好奇心，認(rèn)真回答寶寶的問題，尊重他在求知方面的獨特方式，給寶寶的創(chuàng)造性提供足夠的營養(yǎng)。 　　5.倫理能力 　　我們也可以用倫理的同義詞“道德”二字，它涉及個人對自己生活方式的反省，尤其 　　是在和他人相處的層面上。 　　我這樣做可以嗎?我的行為是不是妨礙了別人?我的責(zé)任是什么?通過這些提問，參照社會道德定律，我們形成自己的倫理能力。在當(dāng)今世界，這種能力是一種必需品。 　　這一點對一個小寶寶來說是太早了。在寶寶七、八歲之前，這個問題都只是象征性的。但是你很早就可以開始讓寶寶明白一個事實，那就是我們的任何行為都可能對其他人產(chǎn)生影響。