記得有一篇報(bào)道，說在美國，有一位媽媽狀告孩子的幼兒園，因?yàn)樗�的孩子在幼兒園的老師教字母“O”之前，把這個字母想象成蘋果、小嘴巴等，但在幼兒園的老師教了她之后，她就只說是字母“0”了！孩子的媽媽認(rèn)為幼兒園老師扼殺了孩子的天性，壓制了孩子的想象力發(fā)展，因而起訴幼兒園。這個官司引起很大的關(guān)注，最后，法院判決那位媽媽贏了！這個案例讓人震動的不是法律層面的東西，而是他們對孩子的創(chuàng)造力的尊重和苦心保護(hù)。美國的教育專家認(rèn)為，每個孩子都具有創(chuàng)造力。若父母、老師、孩子結(jié)成一體，對孩子的創(chuàng)造力進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā)，必能使其大大地提高�！度A盛頓郵報(bào)》以該理論為基礎(chǔ)總結(jié)了幾種激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法，在這里介紹給各位父母以作借鑒。

　　1.讓孩子集中精力做一件事情，精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓孩子多做些手工活，比如折紙、穿珠、編織等。

　　2.給孩子示例直觀模型。例如讓孩子學(xué)畫動物，就領(lǐng)他去動物園去觀看動物，給孩子最直接、形象的展示。

　　3.向孩子提出一些假設(shè)問題。比如：“小狗掉到井里該怎么辦？”“寵物吃了塑料的玩具蘋果怎么辦？…‘發(fā)生地震該怎么辦？”別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

　　4.利用創(chuàng)造性解答問題的方式講授科學(xué)知識。不妨一起討論在失重的外層空間將怎樣繪畫？月球上氧氣太少，如果到了月球上該怎樣生活？

　　5.為孩子的想象力加油鼓掌，積極培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題的能力。如在家里捏黏土或者面團(tuán)給孩子看，讓孩子照著做成各種喜歡的形狀，然后晾干，再涂上顏色。聽音樂時，暫時不給孩子講解，先讓孩子隨著音樂起舞或者講出故事。交談時給孩子看他們從未見過的東西，告訴其出處或者使用方法。

　　6.不要對孩子有問必答。從心理學(xué)的角度來說，好奇心是人對自己不了解的事物感到新奇而產(chǎn)生興趣從而進(jìn)行探究的一種心理傾向，它是推動人們主動探索、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動力。好奇心在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出，它的基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問題。所以對待孩子提出的問題，不要“有問必答”，有些問題可以鼓勵和引導(dǎo)孩子自己去思考尋求答案。

　　7.要經(jīng)常向孩子發(fā)問。如“事情結(jié)果怎么樣”“事物與什么有關(guān)系”“那么，還有什么”“然后又怎么樣”等問題，這樣，孩子自然會對問題有新的想法和思考。創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。

　　8.善于利用周圍環(huán)境誘發(fā)孩子的好奇心。例如：家里DVD突然沒圖像了，那么可以讓孩子看一看，是否電視機(jī)出了故障？電源插頭是否插好？也可以讓孩子說說家人穿的衣服是用什么材料做的，小蝌蚪是怎么變成青蛙的等。

　　9.可以引導(dǎo)孩子玩一些諸如成語接龍、猜謎之類的游戲，也可以鼓勵孩子開玩笑、學(xué)會幽默、做各種運(yùn)動游戲。