一、語(yǔ)音發(fā)生的準(zhǔn)備

　　1．從反射性發(fā)聲到咿呀語(yǔ)

　　在最初的6星期內(nèi)，嬰兒通過(guò)哭叫、打噴嚏和咳嗽等展示著自己的發(fā)音天分。這一階段的嬰兒處于反射發(fā)音階段。2～4個(gè)月時(shí)，他們開(kāi)始“嘰嘰咕咕”地發(fā)音了，并且出現(xiàn)了持久的笑聲和咯咯的笑聲，這些聲音反映了他們的舒適狀態(tài)。4個(gè)月左右時(shí)，嬰兒的發(fā)音系統(tǒng)的形狀和結(jié)構(gòu)已經(jīng)成熟，在隨后的2個(gè)月里，嬰兒開(kāi)始了咿呀學(xué)語(yǔ)，他們會(huì)把輔音和元音結(jié)合起來(lái)并連續(xù)發(fā)出，比如把輔音b和元音a結(jié)合起來(lái)，形成ba—ba—ba、ma—ma—ma的重復(fù)的多音節(jié)的發(fā)音,類似于 “爸”、“媽”等單音節(jié)語(yǔ)音。他們還會(huì)變化的咿呀語(yǔ)，如“bagidabu”。起初，重復(fù)的咿呀語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)，到12個(gè)月左右，變化的咿呀語(yǔ)出現(xiàn)得更多。到了 10個(gè)月以上，嬰兒的咿呀語(yǔ)逐漸與有意義言語(yǔ)的早期階段重疊，他們發(fā)出的聲音和音節(jié)串帶有豐富的重音變化和音調(diào)模式。

　　寶寶前言語(yǔ)期的發(fā)展準(zhǔn)備

　　2．語(yǔ)音的敏感性

　　許多人或許會(huì)認(rèn)為新生的嬰兒完全生活在自己的世界里，他們只忙著自己如何吃飽、如何睡好，對(duì)外面的世界沒(méi)有感覺(jué)，其實(shí)不然，有研究表明，嬰兒對(duì)言語(yǔ)刺激具有敏感性。不到10天的新生兒就能區(qū)別語(yǔ)音和其他聲音，并作出不同的反應(yīng)。如原先已停止吸奶的嬰兒，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音后又開(kāi)始用力吸，并且吸吮速率大大增加，而對(duì)非言語(yǔ)的樂(lè)音則增加不多。他們對(duì)母親的聲音特別偏愛(ài)，尤其對(duì)語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)高度夸張的話語(yǔ)形式感興趣，如媽媽語(yǔ)。事實(shí)上，成人在與嬰兒交流時(shí)，他們也刻意放慢速度，盡量講得“簡(jiǎn)單”些，不然“交流”是無(wú)法進(jìn)行的。

　　嬰兒對(duì)言語(yǔ)的敏感性還表現(xiàn)在他們具有語(yǔ)音的范疇知覺(jué)能力，即對(duì)屬于不同音位還是同一音位范疇的兩個(gè)聲音具有辨別能力。有研究表明，1個(gè)月的嬰兒能夠在吸吮速率上表現(xiàn)出對(duì)b、p兩個(gè)輔音的辨別能力。這是一種對(duì)嬰兒言語(yǔ)理解有重要作用的能力，只有忽視大量的語(yǔ)言范疇內(nèi)的變異，才能使語(yǔ)音的理解變?yōu)榭赡堋?/p>

　　二、前言語(yǔ)的交流

　　嬰兒在他們開(kāi)口說(shuō)話之前，已經(jīng)習(xí)得了一些交流的技能。他們能夠通過(guò)哭叫、用手指向或僅僅注視某個(gè)感興趣的對(duì)象等引起并引導(dǎo)他人的注意，以此來(lái)傳遞信息，其中手勢(shì)是一種重要的交流方式。如果說(shuō)嬰兒早期的手勢(shì)只是為了引起成人的注意或表達(dá)某些愿望或請(qǐng)求的話，那么十一個(gè)月左右的嬰兒的手勢(shì)開(kāi)始具有了特定的交流含義。他們會(huì)舉起某個(gè)物體，讓成人觀看，或把物體給成人，以獲得成人的贊同或評(píng)論；他們還會(huì)用手勢(shì)將成人的注意力引向某一對(duì)象，同時(shí)產(chǎn)生某種發(fā)音，并交替注視成人和對(duì)象。

　　父母在嬰兒前言語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)的積累中扮演著重要的角色。在最初的5～6個(gè)月里，父母常常用孩子氣的話語(yǔ)與嬰兒進(jìn)行“對(duì)話”，對(duì)他們的反應(yīng)（如微笑、發(fā)出咕咕聲）作出反應(yīng)。6個(gè)月以后，父母提高了要求，他們把自己的話語(yǔ)變得更為復(fù)雜，更接近于成人語(yǔ)言，對(duì)嬰兒的反應(yīng)也作出了更高的要求，曾經(jīng)只需要打一個(gè)嗝或發(fā)出咕咕聲就足夠，現(xiàn)在則可能要求咿呀語(yǔ)或甚至一個(gè)詞。這時(shí)候，成人與嬰兒的互動(dòng)開(kāi)始關(guān)注周邊的環(huán)境，成人的言語(yǔ)也更多地提到了周邊的客體。