孩子的動(dòng)作發(fā)育是遵循頭尾規(guī)律，即從頭開(kāi)始而后發(fā)展到下肢，這就是我們常說(shuō)的順口溜“一月會(huì)哭，二月笑，三抬四翻，六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”。當(dāng)然在孩子的動(dòng)作發(fā)育過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分孩子到了爬的年齡就是不會(huì)爬，讓孩子的父母感到一籌莫展，不知如何是好。今天我們就來(lái)聊聊這些不爬的孩子究竟是何原因？

　　第一、 爬的動(dòng)力不夠。孩子會(huì)獨(dú)坐之后，就會(huì)獨(dú)立玩耍了。孩子穩(wěn)穩(wěn)地坐在地板上或床上，兩個(gè)小手就可以抱著或雙手交換著玩具玩了，這就是孩子獨(dú)立的開(kāi)始。但為什么孩子不好好地坐著玩，不安安心心的坐著非要爬呢？這就是孩子開(kāi)始不滿足手中玩的東西了，當(dāng)他看見(jiàn)周邊不遠(yuǎn)有他感興趣的玩具和東西時(shí)，他就要試圖前往探取。這就告訴我們，孩子的好奇和探索是孩子想爬的真正原因和動(dòng)力。如果這時(shí)孩子還不具備爬的能力時(shí)，他就只有翻滾過(guò)去探個(gè)究竟或獲取他想要的東西，這就是為什么孩子先有滾后有爬的緣故。滾過(guò)去畢竟沒(méi)有爬過(guò)癮，更沒(méi)有爬有利于向前探索和取物。因?yàn)�，爬是在兩眼的指引下直奔目�?biāo)，而翻滾則有點(diǎn)瞎蒙的感覺(jué)，很有可能偏離目標(biāo)方向。

　　如果這時(shí)，家長(zhǎng)已充分滿足和代替了孩子對(duì)周邊東西探索的需求，孩子不用爬大人就已經(jīng)將孩子所想要的玩具或感興趣的東西送到了他手里，孩子也就失去了爬行的原動(dòng)力了。久而久之，孩子就懶于爬行，一旦錯(cuò)過(guò)了爬行的關(guān)鍵期，再想讓孩子去爬就沒(méi)門(mén)了。

　　要想孩子愿意爬，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急于滿足孩子的需求，一定要設(shè)法引誘和鼓勵(lì)孩子前往探物才行。

　　第二、 爬的肌力不強(qiáng)。我們都知道，孩子爬行是一個(gè)全身的運(yùn)動(dòng)，需要四肢、頸部、背部和腰部的肌肉參與。爬行對(duì)于一個(gè)剛剛滿八個(gè)月的孩子而言，不是一個(gè)很輕松的體力活，沒(méi)有一定的肌力是難以完成。孩子一出生時(shí)，脂肪比較多，而肌肉的發(fā)育欠佳。這是為了適應(yīng)孩子的生存的需求，吃得多，睡得多，動(dòng)得少的緣故。隨著孩子逐漸的發(fā)育，抬頭，翻身和獨(dú)坐之后，孩子的活動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)，活動(dòng)的范圍也越來(lái)越大，活動(dòng)的次數(shù)也就多起來(lái)，肌肉的發(fā)育也隨之增加，肌力也變得越來(lái)越“Strong”。這就為孩子的爬行儲(chǔ)備了肌力，奠定了基礎(chǔ)。

　　如果我們的家長(zhǎng)在孩子開(kāi)始爬之前，時(shí)常將孩子抱在懷里，很少讓孩子抬頭、翻身和坐，當(dāng)然也包括不給孩子做嬰兒被動(dòng)操，這樣讓孩子失去了肌力鍛煉的機(jī)會(huì)。一旦孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)爬行的時(shí)候，孩子就必然四肢無(wú)力，感覺(jué)好辛苦，好累，而不是很輕松、很“Easy”。這時(shí)孩子就很容易地本能的放棄了爬行，或賴著趴著不動(dòng)。這就是為什么在有些小胖墩中間，不愿或懶得爬的原因。這些小胖子，越胖越不想動(dòng)，越不活動(dòng)肌力就越弱，別說(shuō)要他爬，就是翻個(gè)身都很困難。

　　要想孩子有力氣爬，平日一定要多活動(dòng)，多鍛煉，多做嬰兒被動(dòng)操，增強(qiáng)孩子的肌力才行。

　　第三、 爬的協(xié)調(diào)能力差。爬行需要肌力做支撐，但僅僅有肌力孩子依然不會(huì)爬？這又作何解釋呢？為了搞清這個(gè)問(wèn)題，我們首先要了解孩子爬行的過(guò)程。

　　我們都知道，爬行是一個(gè)四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，需要四肢左右交替，上下前后運(yùn)動(dòng)才能爬行。除了四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)之外，爬行還需要孩子抬頭向前張望，這就需要眼睛和頸部肌肉的參與。從孩子最初的匍匐爬，進(jìn)而手膝爬，最終像猴子一樣手足著地爬，這就需要腰背、腹部的肌肉協(xié)同四肢一起協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)才行。如何在孩子爬行中保持孩子的身體平衡而不摔倒，并能隨時(shí)調(diào)整爬行的方向，向前、向左、向右甚而轉(zhuǎn)身，這就需要大腦的平衡功能參與其中。由此可見(jiàn)，孩子的爬行是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)強(qiáng)有力的將感覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一指揮的大腦。

　　如果一個(gè)孩子只有健全有力的四肢，如同只配有硬件的電腦，是無(wú)法正常的工作。還必須要安裝一個(gè)功能強(qiáng)大的軟件，才能將所有的硬件有機(jī)連接起來(lái)發(fā)揮其電腦的強(qiáng)大功能。而這個(gè)電腦軟件就是孩子大腦的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合功能。

　　在孩子爬行的過(guò)程中這個(gè)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力是受左右大腦共同支配的結(jié)果。如果孩子的左右腦缺乏鏈接，我們將此稱之為大腦感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合障礙。那么這種大腦感覺(jué)統(tǒng)合能力差的孩子就肯定不會(huì)爬行，至少爬起來(lái)很難看，如有的側(cè)著身爬、有的僅靠上肢的力量拖著身體爬，還有的甚至像海豹一樣用腹部蹭著地向前爬，有的干脆坐著挪動(dòng)著身體向前移動(dòng)等。我們?cè)��?jīng)遇見(jiàn)一個(gè)七個(gè)月大小的男孩，是一個(gè)典型的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合障礙的孩子，眼睛不能注視和追視，坐不穩(wěn)，開(kāi)始僅僅按照腦癱來(lái)康復(fù)，雖然肌力有了明顯的改善，能獨(dú)坐了，四肢能支撐起身體，但就是不會(huì)爬。后來(lái)調(diào)整方案增加了感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子眼睛的注視也開(kāi)始有了進(jìn)步，四肢的協(xié)調(diào)性提高了，隨之爬也就有了明顯的起色。這充分說(shuō)明了，孩子的協(xié)調(diào)功能是孩子爬行的前提和保障。沒(méi)有四肢的協(xié)調(diào)，也就談不上孩子的爬了。

　　那么如何促進(jìn)和增強(qiáng)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力呢？這就需要我們的家長(zhǎng)從孩子一出生就要堅(jiān)持給孩子做撫觸、嬰兒被動(dòng)操，前者從孩子的淺感覺(jué)刺激入手，后者是通過(guò)四肢的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激孩子的深感覺(jué)，兩者共同促進(jìn)孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)育。此外，家長(zhǎng)您還要允許孩子吃手、玩手、吃腳和玩腳。這些都是孩子眼手口和眼足口的高級(jí)精細(xì)協(xié)調(diào)功能，加上孩子的左右翻身等，都可以直接或間接地持續(xù)地刺激大腦，鍛煉大腦的感覺(jué)統(tǒng)合能力，促進(jìn)左右大腦的功能鏈接。孩子一旦有了這些很強(qiáng)的全腦協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力，爬行起來(lái)自然就很順暢很容易了。