手是人的第二大腦

　　常言道：“心靈手巧”，指人的腦與手之間有著密切的關(guān)系。手是人的第二大腦。手的活動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育。蒙臺(tái)梭利博士在《吸收性的心智》第十四章“智力與手”中說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有手，兒童的智力可以發(fā)展到某個(gè)水準(zhǔn)，但是，如果有了手的活動(dòng)，智力會(huì)達(dá)到更高的層次，而且兒童的人格也會(huì)更堅(jiān)定。”

　　兩歲妙秒

　　兩歲的妙妙的手部動(dòng)作發(fā)展良好，她的雙手在周?chē)�的環(huán)境中不停的探索，玩她自己喜歡玩的。還能自己端水杯，用湯匙吃飯，把積木壘高等。

　　四歲樂(lè)樂(lè)

　　四歲的樂(lè)樂(lè)在家從頭到腳都是由成人打理，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在幼兒園收拾玩具時(shí)把玩具撒在地上，當(dāng)別的小朋友過(guò)來(lái)幫他撿時(shí)，他和小朋友就又爭(zhēng)又搶，有時(shí)甚至是大發(fā)脾氣;看到同伴在玩游戲“你拍一，我拍一，我們一起拍皮球……”時(shí)，由于他不能協(xié)調(diào)地和小朋友合作，大家也都不和他玩了，最后只剩下他一個(gè)人，傷心地哭了。

　　在蒙臺(tái)梭利博士的經(jīng)驗(yàn)里，她說(shuō)：“如果孩子由于特殊原因不能使用他的手，他的性格就會(huì)停留在較低的發(fā)展階段：不能服從，沒(méi)有進(jìn)取心，看起來(lái)很懶、憂傷。而在那些能使用，喜歡使用他們雙手工作的兒童，順利地發(fā)展下去，將能形成堅(jiān)定樂(lè)觀的性格。

　　@_@我是分割線@_@

　　關(guān)于手部動(dòng)作的發(fā)展

　　4個(gè)月左右

　　4個(gè)月左右的孩子，他的手處于無(wú)意的抓握階段。如果有人把東西放在他的手掌上，他會(huì)去抓握，他有時(shí)會(huì)把手里的玩具搖得發(fā)出響聲，但是實(shí)際上，這并不是他有意地把玩具弄響，而是他的手無(wú)意的揮動(dòng)，使手里的玩具隨著手的動(dòng)作發(fā)出聲音。

　　10個(gè)月左右

　　到了10個(gè)月左右，孩子能按視線抓住看見(jiàn)的東西。動(dòng)作有了簡(jiǎn)單的方向。坐起來(lái)的姿勢(shì)，也有助于手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，在地板上擺放，不管是能抓、拉、扔或搖出聲音的東西，都會(huì)激起他們探索的興趣。

　　1歲半至2歲

　　1歲半至2歲之間，大多數(shù)孩子已能搬重物(如：水桶、椅子等)，用手協(xié)助攀爬，尋找大量可以用手探索的機(jī)會(huì)。

　　這時(shí)，大人就需要經(jīng)常排除家中的安全隱患，不然就會(huì)帶來(lái)很多意想不到的“悲劇”。這不但無(wú)法滿足孩子手的發(fā)展，更破壞了親子關(guān)系，厲害的話，還會(huì)影響孩子的自我認(rèn)同呢。

　　2歲至3歲

　　2歲至3歲之間的孩子的手的活動(dòng)更是豐富，經(jīng)常模仿成人，如：掃地、擺小椅子，洗菜、穿衣服等，在確保安全的情況，讓孩子自主地去探索，孩子都會(huì)練習(xí)到最精確的程度呢。

　　@_@我是分割線@_@

　　一些有意義的點(diǎn)子

　　一、搖

　　孩子的第一個(gè)手的動(dòng)作跡象就是抓取物品，如果給孩子提供各類手搖的玩具，不僅鍛煉他們的手的動(dòng)作發(fā)展，在變化不同的玩法，發(fā)出不同材質(zhì)的聲音的同時(shí)，也深深地吸引了孩子，一定程度上促進(jìn)了孩子聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。

　　二、扔

　　孩子能坐起來(lái)時(shí)，當(dāng)成人給他一個(gè)新的玩具時(shí)，他就會(huì)扔掉手中原來(lái)的東西，這時(shí)如果給孩子提供一些可扔的東西：如廢舊的飲料瓶、小球、紙團(tuán)等，不僅訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)，而且鍛煉了手臂力量。

　　三、塞

　　孩子從10個(gè)月左右時(shí)會(huì)對(duì)洞洞非常敏感，而且會(huì)持續(xù)到兩到三歲。給孩子不同階段有洞的玩具，如：往一個(gè)有洞的小桶里塞核桃，一個(gè)瓶子里塞豆子等，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)是觀察者、協(xié)作者，在孩子玩的時(shí)候勿分散孩子的注意力，可發(fā)展孩子專注和手眼協(xié)調(diào)以及觀察分析的能力。

　　四、舀

　　訓(xùn)練孩子手指的靈活性，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，為拿筷子、書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。如：舀豆子、花生、瓜子等，分類舀、等分舀，在水里舀東西等，這樣既鍛煉了手的靈活性，又培養(yǎng)了孩子的認(rèn)知能力，同時(shí)豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　五、卷

　　一歲半以后孩子會(huì)對(duì)卷很感興趣，這時(shí)可引導(dǎo)孩子卷毛巾、卷毯子、卷紙等，“卷”既訓(xùn)練了手腕的靈活性，又鍛煉了手的配合能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的生活自理能力。

　　@_@我是分割線@_@

　　六、拉

　　當(dāng)孩子會(huì)坐時(shí)，就會(huì)很喜歡拉的玩具。如：拉小車(chē)，抽拉衛(wèi)生紙等，這樣他們會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。

　　七、按

　　訓(xùn)練手的靈活性，手指的力量。如：按燈的開(kāi)關(guān)、電視的遙控器、電腦的鍵盤(pán)等，這些都是十分吸引孩子的。

　　八、穿

　　穿，訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)，手的靈活性，同時(shí)培養(yǎng)生活的自理能力。如：穿線板、穿珠子。

　　九、各種手的活動(dòng)

　　為孩子們提供大量的手的活動(dòng)是很有必要的，如讓他們自己穿衣服、脫、疊衣服，一切從簡(jiǎn)單到困難，相信我們的孩子一定會(huì)出乎你的意外。

　　當(dāng)孩子玩上述游戲時(shí)，家長(zhǎng)一定要在孩子的旁邊，在孩子有困難時(shí)，適時(shí)地給予幫助，這樣既滿足了他們的心理需要，又培養(yǎng)了親子關(guān)系。孩子手部動(dòng)作的發(fā)展，不僅提高了孩子的生活自理能力，又促進(jìn)了他們情緒、個(gè)性的良好發(fā)展。