簡(jiǎn)述嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征。

　　(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。①?gòu)牟积R全到齊全，兒童的各種心理過程和特性，在出生的時(shí)候并不是完全齊備無(wú)缺的，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)，逐漸齊全的；②從籠統(tǒng)到分化，兒童最初的心理活動(dòng)是籠統(tǒng)而不是分化的，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢(shì)都是從混沌或暖昧到分化和明確。

　　(2)從具體到抽象。幼兒的心理活動(dòng)最初是非常具體的，以后越來(lái)越抽象和概括化。在整個(gè)幼兒階段，一直以具體形象思維為主，抽象思維發(fā)展并不明顯，但到5～6歲時(shí)，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，如能根據(jù)概念對(duì)事物進(jìn)行一定的分類。

　　(3)從被動(dòng)到主動(dòng)。①?gòu)臒o(wú)意向有意發(fā)展，新生兒的原始反射是本能的活動(dòng)，完全是無(wú)意識(shí)的，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸開始出現(xiàn)了自己能意識(shí)到的、有明確目的的心理活動(dòng)，然后發(fā)展到不僅意識(shí)到活動(dòng)目的，還能夠意識(shí)到自己的心理活動(dòng)進(jìn)行的情況和過程；②從主動(dòng)受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)，早期兒童的心理活動(dòng)很大程度上受生理局限，隨著生理的成熟，心理活動(dòng)的主動(dòng)性也逐漸增長(zhǎng)。

　　(4)從零亂到成體系。幼兒的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，而且非常容易變化。