寶寶一出生，就開始了對世界的認(rèn)識(shí)，也開始了和別人的交往，1-3歲是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期。

　　健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。在正常的遺傳條件下，周圍環(huán)境和教育對兒童精神心理發(fā)育起了決定性的作用。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境，對兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定環(huán)境和豐富充實(shí)的生活使兒童獲得健康的心理。

　　下面我們來了解一下寶寶的心理發(fā)育的過程。

　　2個(gè)月的寶寶與外界接觸很少，是以自我為中心地生活著，只關(guān)心自己的滿足。當(dāng)他們的生活需求得到滿足時(shí)，就非常平靜，而當(dāng)饑餓、消化不良或疲勞刺激時(shí)，就會(huì)不停地啼哭。

　　3個(gè)月的寶寶能短暫地集中注意一個(gè)新鮮事物，如看到彩色的圖象，能安靜下來注視片刻，短暫的記憶保持時(shí)間很短。當(dāng)孩子被抱起時(shí)，會(huì)高興地發(fā)出響亮的尖叫聲。

　　4個(gè)月的寶寶記憶力較短暫，且有了對人和物的認(rèn)知。能對熟人再認(rèn)識(shí)，只能保持幾天，高興時(shí)會(huì)笑出聲，全身亂動(dòng)。

　　5個(gè)月時(shí)孩子的注意力有了提高，能穩(wěn)定地注意某一事物，仍對色彩鮮亮的玩具特別感興趣，每當(dāng)學(xué)會(huì)一種玩法，就會(huì)表現(xiàn)出高興的樣子。

　　6個(gè)月時(shí)開始有了注意事物的選擇性，出現(xiàn)了注意的萌芽，這時(shí)也開始出現(xiàn)分離后焦慮的情緒。

　　7-9月這個(gè)時(shí)期的寶寶能有意識(shí)地較長時(shí)間注意感興趣的事物，具有短時(shí)記憶，能再認(rèn)識(shí)幾十天之前的事物，并能再現(xiàn)幾周前的事物，孩子仍有分離焦慮的情緒。

　　10個(gè)月的寶寶已有個(gè)體的特征性，有的孩子表現(xiàn)得活潑、有的沉靜、有的靈活、有的呆板。如有的孩子不讓別人搶走他手中的玩具或吃的東西；而有的孩子見別人有什么玩具都想要什么；有的孩子則顯得很大方，把自己的東西送給別人，與別人一起分享；有的孩子整天不聲不響。

　　10-12個(gè)月的寶寶具有明顯的記憶力，能認(rèn)識(shí)自己的玩具、衣物。還能指出自己身上的器官，如頭、眼、鼻、口等。而思維發(fā)育程度較低，主要是具體形象思維，叫做前語言思維，表現(xiàn)為有目的地用東西來解決問題，如可找到藏在某地方的物體。孩子的好奇心逐漸增強(qiáng)，喜歡到處觸摸，到處看。孩子常常把家里的抽屜打開，把每件東西都拿出來看看、玩玩。

　　寶寶的心理隨著大腦的發(fā)育也處于不斷的發(fā)展變化之中，不同心理特征的發(fā)展速度是不平行的，同一心理特點(diǎn)的發(fā)展速度也是不平衡的，可以在某個(gè)時(shí)期發(fā)展十分迅速而在其它的時(shí)期則較緩慢。寶寶的動(dòng)作行為和心理特點(diǎn)的發(fā)育都有自己的關(guān)鍵時(shí)期，過早教育無異于拔苗助長，放任不管也不利于孩子潛能的發(fā)揮，只有當(dāng)家長了解什么時(shí)候是寶寶言語、動(dòng)作、思維等心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，才會(huì)做到有的放矢，因材施教。