在一期《圓桌派》節(jié)目中，公安大學(xué)教授李玫瑾在談到一些父母在教育孩子的弊端時(shí)，一語(yǔ)中的：

　　“有些家長(zhǎng)他在該管的時(shí)候不管，不該管的時(shí)候卻開(kāi)始管。”

　　對(duì)于很多家庭來(lái)講，孩子只有一個(gè)，小的時(shí)候愛(ài)得不行，百依百順。

　　等到上了初中學(xué)習(xí)壓力大了，知道孩子不努力讀書(shū)就上不了好大學(xué)，找不到好工作，會(huì)影響一輩子，家長(zhǎng)開(kāi)始急。

　　但這時(shí)候，孩子到了青春期，已經(jīng)開(kāi)始逆反，管不過(guò)來(lái)了。

　　這確實(shí)是一些父母教育孩子時(shí)的通病，他們對(duì)孩子小時(shí)候嬌生慣養(yǎng)，以孩子為中心，什么都滿足，讓孩子養(yǎng)成了我行我素的性格。

　　等孩子長(zhǎng)大了，發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣不好，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不行，于是開(kāi)始著急，卻發(fā)現(xiàn)孩子根本不把你說(shuō)的話當(dāng)回事，毛病當(dāng)然也就改不過(guò)來(lái)。

　　等孩子到了青春期，問(wèn)題出來(lái)了，那也沒(méi)辦法了，過(guò)了那教育的關(guān)鍵期了。

　　這時(shí)候，你不滿足他的要求，他有一百種方法跟你鬧：尋死覓活、離家出走、以死相逼......

　　所以，教育孩子要趁早，關(guān)鍵期就是3-6歲，這個(gè)時(shí)期要注重孩子的性格養(yǎng)成。

　　1、為什么是3-6歲呢？

　　這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)剛剛萌發(fā)，正處于性格養(yǎng)成初始階段。

　　就像矯正一棵樹(shù)一樣，小的時(shí)候樹(shù)枝柔弱，可塑性強(qiáng)，矯正起來(lái)就不太費(fèi)勁。但是要等樹(shù)枝長(zhǎng)粗了，變硬了，那時(shí)候再想矯正，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至有可能把書(shū)折斷。

　　這個(gè)時(shí)期的孩子也是這樣。3-6歲，是性格養(yǎng)成的初始，同時(shí)也是“能耐”還不夠大的時(shí)候。這時(shí)候他任性，胡鬧，頂多在地上打個(gè)滾兒，哭哭鬧鬧，不會(huì)造成太大的后果。

　　但是，要是等孩子青春期了，你再管教，那時(shí)候，他長(zhǎng)高了，也有力氣了，一沖動(dòng)就會(huì)做出格的事情。比如十二歲的孩子，非要到網(wǎng)吧玩兒，你不給他錢(qián)了，他會(huì)怎么樣？他會(huì)跟你鬧，會(huì)離家出走，今兒晚上不回來(lái)了。

　　2、3-6歲如何讓孩子克制任性？

　　具體的講，就是抓到一件他不該做的事兒，你不讓他做，他會(huì)跟你鬧。

　　因?yàn)槲覀冎�道，三歲之前孩子不能說(shuō)話，說(shuō)不清楚，他很多問(wèn)題都用哭聲來(lái)表達(dá)，比如他肚子疼，腸胃不舒服，他不會(huì)告訴你，他說(shuō)不出來(lái)，他只會(huì)在那兒哭，他只要不舒服就會(huì)哭。

　　但是孩子過(guò)了三歲他就能說(shuō)了，能說(shuō)的時(shí)候他不說(shuō)，他要這個(gè)你不給，跟你鬧，這時(shí)候他就是有目的了。

　　譬如：你帶他去朋友家，看到別人家的好玩具不肯撒手要帶回家；你帶他去商場(chǎng)，看見(jiàn)好玩的東西非要得到，父母不買(mǎi)就大鬧，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)他的這種“不達(dá)目的不罷休”的心態(tài)一出現(xiàn)，就要有意地對(duì)他進(jìn)行“說(shuō)不”的教育。

　　對(duì)孩子說(shuō)“不”，要做到以下三點(diǎn)：

　　1、“說(shuō)不”的環(huán)境要講究

　　要讓孩子單獨(dú)面對(duì)你，不要讓他在眾人面前、或在其他親屬面前。

　　最好選擇在臥室內(nèi)，因?yàn)榉块g里沒(méi)有危險(xiǎn)物品。

　　你將他置于臥室中，將門(mén)關(guān)上，讓他單獨(dú)面對(duì)你，他會(huì)感受一種情境壓力，然后，告訴他（她）“你今天這樣是不對(duì)的！下次不許如此！”

　　2、以不變，應(yīng)萬(wàn)變

　　初次這樣做，孩子可能會(huì)繼續(xù)哭，這時(shí)父母一不要打他，二不要罵他，三不要在這時(shí)給他講道理，因?yàn)樗�還小，很多言語(yǔ)還不太明白，四不要走開(kāi)，因?yàn)橐�讓他一直感受你不讓步的態(tài)度。

　　孩子哭鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)不要出聲，不要哄，不罵不打，就說(shuō)“你這樣哭是不對(duì)的”，然后可以拿一個(gè)凳子坐在那。

　　孩子閉著眼睛哭，他會(huì)悄悄睜開(kāi)眼看，想“你怎么還不來(lái)抱我”；第二次繼續(xù)哭，然后再睜開(kāi)眼，看看怎么還不理我，然后繼續(xù)哭；到第三次的時(shí)候他自己就不哭了。這個(gè)過(guò)程就是讓他知道，是他自己不對(duì)，哭是沒(méi)有用的。

　　3、恩威并重，加深印象

　　等他哭完了，家長(zhǎng)可以拿熱毛巾幫他擦擦臉，讓他覺(jué)得父母還是愛(ài)自己的。

　　擦完了以后，再坐下來(lái)，問(wèn)他“要哭嗎，要哭接著哭，我等你”，這個(gè)時(shí)候他就知道，哭是沒(méi)有用的，這是無(wú)語(yǔ)自威。

　　以后再出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)只要拉下臉，孩子就明白了。

　　這個(gè)威嚴(yán)很簡(jiǎn)單，但一定要早做。做完這件事后，孩子哭得很累，家長(zhǎng)就可以幫他脫掉衣服，讓他睡一會(huì)，睡著以后再離開(kāi)；

　　如果有的孩子不想睡，那就出去喝點(diǎn)水，或者吃一點(diǎn)東西。吃東西之前，家長(zhǎng)可以說(shuō)“媽媽要跟你說(shuō)一件重要的事，說(shuō)一說(shuō)剛才哭的事”，這么做是為了讓他知道這個(gè)事沒(méi)有過(guò)去，也是為了告訴他以后應(yīng)該怎么做。

　　以上就是李玫瑾教授提出的“克制任性”的方法。

　　這種“說(shuō)不”的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子：如果你做得不對(duì)，你再鬧我也不會(huì)讓步，我也不會(huì)心疼，我對(duì)你的愛(ài)是有限度的，取決于你自己的表現(xiàn)！

　　所有的孩子都會(huì)從中感知你的反應(yīng)，只要你堅(jiān)決，他就明白了。

　　從此之后，他不會(huì)再如此辛苦地與你鬧！

　　然后你再進(jìn)行疏導(dǎo)性教育，恩威并施，讓他知道，父母愛(ài)他，但父母不遷就他——這種“較量”最早越好。