主持人：看來您的引導(dǎo)非常有效。

　　徐凡：就是說其實(shí)各家可以設(shè)置各家的告別儀式，不一定都是這樣的。有的時(shí)候靜靜的抱一會(huì)兒，可能也是一個(gè)不錯(cuò)的方式。

　　還可以給孩子帶一個(gè)小依賴物，他自己在家最喜歡的小東西，因?yàn)橛行┯變簣@是允許孩子帶這樣的東西的，帶一個(gè)他熟悉的小玩具、小毯子什么的，這樣一定的時(shí)候會(huì)給孩子一定的安慰。

　　然后幫孩子建立同班的伙伴關(guān)系，剛才我其實(shí)也提到了要建立伙伴關(guān)系，這個(gè)時(shí)候入園以后可以找一兩個(gè)同班的小伙伴建立更密切的伙伴關(guān)系，這樣他在幼兒園里，就是說讓他放松，就是說請(qǐng)到家里來或者到同班同學(xué)家，或者說即使不請(qǐng)到家里來，在幼兒園或者那個(gè)小區(qū)在父母都在的環(huán)境下多玩一會(huì)兒，讓他的情緒體驗(yàn)特別好，這樣會(huì)幫助他更好的適應(yīng)。

　　還有就是，要跟他聊一聊幼兒園里頭的開心事，你跟孩子聊天的時(shí)候，有時(shí)候不能問你今天在幼兒園怎么樣��？你哭了沒有��？都誰哭了？你為什么哭��？你要這樣問的時(shí)候孩子想到的都是負(fù)面的東西，其實(shí)你要問太抽象的孩子根本不知道，干脆告訴你沒什么事或者怎么樣，你要聊一些具體的，可能先需要跟老師溝通一下，好比今天做什么游戲了，哪個(gè)游戲里孩子是比較開心的一個(gè)狀態(tài)，跟孩子重復(fù)一下這個(gè)游戲，怎么玩的，你怎么學(xué)會(huì)的，誰最怎么樣，你今天認(rèn)識(shí)了哪個(gè)好朋友之類的，聊的比較具體，也讓孩子對(duì)于幼兒園的這種美好的一面的印象可以加深一些，而不是一個(gè)抽象的，你說幼兒園好，是一個(gè)很具體的事伴隨著孩子具體的情緒體驗(yàn)。

　　幫他入園適應(yīng)的更重要的一點(diǎn)就是，即使發(fā)現(xiàn)孩子生活上的難題，好比最近幼兒園在給孩子提出什么樣的要求，是不是要求睡醒后自己穿鞋子，我的孩子會(huì)不會(huì)穿，是不是睡醒會(huì)要求孩子自己穿衣服，我的孩子會(huì)不會(huì)穿。我的孩子小的時(shí)候，有一段適應(yīng)的挺好的，忽然有一段告訴我，我不愛上幼兒園了，我說怎么了，不是前幾天還好好的嗎？后來有一天是偶爾的周末的一個(gè)中午他起床的時(shí)候，就在那兒對(duì)著自己的衣服生氣，因?yàn)槠匠Ｎ叶冀o他穿衣服，但那天他就努力的可能要去學(xué)幼兒園穿衣服的那個(gè)動(dòng)作，這么一甩必須得穿上，又穿不上，就非常生氣。我說怎么了？他說老師讓我們這么穿衣服，也沒說的太清，忽然意識(shí)到他不愛上幼兒園可能跟這個(gè)有關(guān)，最后他說著說著就哭了，我老是最后一個(gè)。后來我就想到了這一層，然后我就在那一天的時(shí)間里頭跟他玩了一下午的穿衣服游戲，然后我們倆最后比賽看誰穿的快怎么怎么樣的，反正想的很多很多辦法，終于讓他把穿這件衣服的覺得挺好玩的，能穿的很快，最后能穿的比我還快，這樣他就很自信了，在這以后上幼兒園又相對(duì)比較平靜了一段。