導讀：例一 寶寶 4歲多了，聰明、主意多，是個喜歡跑喜歡鬧的小男孩，可就是有一個習慣改不了——喜歡耳語。“媽媽，你過來，我跟你說……”“老師，我跟你說……”邊說邊舉起小手半捂著嘴往別人耳邊靠。要是你讓他大聲說，他就臉脹得通紅，把話又憋了回去。
　　

　　例一

　　寶寶4歲多了，聰明、主意多，是個喜歡跑喜歡鬧的小男孩，可就是有一個習慣改不了——喜歡耳語。“媽媽，你過來，我跟你說……”“老師，我跟你說……”邊說邊舉起小手半捂著嘴往別人耳邊靠。要是你讓他大聲說，他就臉脹得通紅，把話又憋了回去。

　　心理原因：耳語是一種特有的交流方式，它聲音低，不讓他人聽見。孩子很喜歡耳語，因為它有一種不讓別人知道的神秘感。教師也經(jīng)常使用“耳語游戲”來發(fā)展孩子的聽力、理解力和表達能力。而且當孩子不高興或者鬧脾氣的時候，家長或者老師也常用耳語的形式來轉(zhuǎn)移孩子的注意:“我告訴你，我有一個禮物給你，我們不告訴別人。”“我告訴你，我在房間里藏了一個好東西，你去找找。”通常還會伴隨一些“好處”——一粒糖或者一個好玩的玩具。

　　不良后果：孩子年紀小，分不清游戲與現(xiàn)實的區(qū)別。而且，孩子喜歡模仿成人，他從耳語中體驗到的快樂更加強化了他不斷模仿成人的這種行為，從而導致孩子不分場合、不分事情大小、不分對象都習慣于耳語，舉止不大方。久而久之還會害怕人多的場合，不敢大聲地在人前說話。

　　建議：幫助孩子分清耳語使用的場合。比如，在做客時，爸爸媽媽會輕聲耳語提醒寶寶怎樣用正確的方式打招呼，寶寶看到不對的地方也可以輕聲告訴爸爸媽媽等，但在其他的時候和場合，家長要示范并且鼓勵孩子大聲而清晰地表達自己的觀點。

　　例二

　　心理原因：隨著與自我意識相聯(lián)系的情緒情感和道德感的初步萌芽，孩子會因為受到別人嘲笑而感到不愉快，也會因為自己的行為符合了老師的要求而產(chǎn)生快樂的滿足感。為了避免一些消極的情緒，孩子會尋找一種小心翼翼、安全系數(shù)比較高的表達方式——耳語。