巧妙辨別孩子是否裝病

　　檢查感冒癥狀：測體溫是有效驗(yàn)證孩子是否生病的第一步。36.1—37.2攝氏度之間都是正常體溫。如果孩子抱怨嗓子和扁桃腺不舒服，可以親自察看扁桃腺的狀況是否異常，扁桃腺發(fā)炎時(shí)就像爛了的草莓或漢堡，家長可以借此初步判斷。另外，流感的發(fā)病癥狀通常是發(fā)燒、極度疲勞、干咳和身體酸痛，而感冒癥狀比較溫和，通常是流鼻涕。

　　辨別假象標(biāo)志：如果是裝病的話，早晚會露出馬腳。假如孩子剛才還咳嗽得十分厲害，看起來痛苦不堪，轉(zhuǎn)眼就和自己的朋友煲起了電話粥，這就十分可疑了。還有，生病的孩子在看電視時(shí)通常會打盹，如果你的孩子抱病在家，而看電視時(shí)卻目不轉(zhuǎn)睛，興趣十足，十有八九也是裝病的。再有，如果孩子的癥狀總是轉(zhuǎn)移，一會頭痛，一會胃疼，也多是撒謊的標(biāo)志。

　　揭開裝病真相：如果發(fā)現(xiàn)孩子裝病，最重要的是找到原因，雖然孩子的身體是健康的，但他們的內(nèi)心卻需要藥方�；蛟S他們生性較懶不愛上學(xué);也可能是在學(xué)校受人欺負(fù)，害怕上學(xué);害怕考試和某門課也會讓孩子厭惡上學(xué)。

　　打開孩子心結(jié)：孩子裝病定有原因，而家長的影響也不能忽視。比如對孩子期望太高，他們的心情更易焦慮;如果父母在遇到難題時(shí)就稱身體不舒服，孩子也會模仿;孩子裝病在家時(shí)，不要縱容，如果家里看起來比學(xué)校舒服，孩子會繼續(xù)撒謊。但是，如果孩子真的病了，就另當(dāng)別論了。

　　孩子裝病也許是學(xué)�？謶职Y作怪

　　放假后回校易出現(xiàn)學(xué)�？謶职Y

　　學(xué)校恐懼癥是一種較為嚴(yán)重的兒童和少兒心理疾病。由于存在各種不良心理因素，使學(xué)生害怕上學(xué)，具有恐懼心理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在西方有1%～5%的兒童和青少年出現(xiàn)這種“不上學(xué)”的問題。在日本，學(xué)�？謶职Y近年來發(fā)生率增加趨勢顯著。在我國一些大中城市，兒 童心理咨詢門診最多見學(xué)�？謶职Y患兒，且人數(shù)逐年增加。學(xué)�？謶职Y的發(fā)病高峰年齡是6-7歲和10-12歲。放假過后回校往往是一年中發(fā)病的高峰時(shí)間(如 9月和10月)。平時(shí)則雙休日減輕或消失，周一最嚴(yán)重。拒絕上學(xué)的兒童離開學(xué)校的時(shí)間越長，重新回到學(xué)校也就越困難。

　　學(xué)�？謶职Y要從三方面找原因

　　患學(xué)校恐懼癥的孩子往往有其性格特點(diǎn)：膽小、敏感、任性、特別愛面子、經(jīng)不起批評、不善交友、依賴性強(qiáng)、生活上和精神的獨(dú)立性差。 他們很可能對自身和環(huán)境評價(jià)過分敏感，因而會無意識夸大對學(xué)校或環(huán)境的不良感受與評價(jià)。當(dāng)遭受學(xué)業(yè)失敗或人際危機(jī)時(shí)，就會引起強(qiáng)烈的焦慮與恐懼，怕再度遭 受失敗而拒絕上學(xué)。

　　家庭和學(xué)校也有不可推卸的責(zé)任。家庭沖突或暴力、離異家庭、親子關(guān)系不良、不正確的家庭教育等，都是導(dǎo)致學(xué)�？謶职Y的危險(xiǎn)因素。而“過高期望 值”與“偏重智育”是家庭教育的兩個(gè)突出問題，父母望子成龍的愿望往往剝奪了孩子自由玩耍與情感宣泄的權(quán)利，使孩子喪失了主體性和求學(xué)的樂趣。這些來自父 母的高期望、高壓力往往超過患兒心理所能承受的程度，導(dǎo)致孩子心理失衡，逐漸產(chǎn)生焦慮，害怕上學(xué)。

　　學(xué)校內(nèi)發(fā)生的各種負(fù)性事件或應(yīng)激事件，比如轉(zhuǎn)學(xué)(班級)、學(xué)習(xí)困難、考試不及格、遭同學(xué)嘲笑或欺負(fù)、校園暴力、與教師發(fā)生沖突、遭受體罰、失去友誼等，也會讓學(xué)生在學(xué)校感到不開心、焦慮、無聊，從而拒絕上學(xué)。

　　患兒越早做心理治療越好

　　孩子有學(xué)校恐懼癥怎么辦?汪玲華指出，首先家長要穩(wěn)定自己的情緒，不要過度擔(dān)心、焦慮，甚至對著孩子發(fā)脾氣。切勿采用打罵、批評、恐嚇孩子等方 法，迫使孩子去上學(xué)，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。其次，要尋找孩子不肯上學(xué)的原因。家長應(yīng)該綜合家庭、學(xué)校、孩子自身等多方面情況，正確分析孩子不上學(xué)的原 因。與孩子談心，盡可能了解他(她)的想法，正面誘導(dǎo)，幫助孩子解決問題。

　　上學(xué)時(shí)如果孩子的焦慮癥狀明顯加重，家長不要心急，先與老師商量暫不上學(xué)。然后，家長要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或減輕其焦慮癥狀，并在家 里完成適當(dāng)量的學(xué)校功課。開始上學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，從靠近學(xué)校→走進(jìn)學(xué)校→坐在教室→待上一個(gè)小時(shí)、兩小時(shí)……一步一步讓孩子適應(yīng)學(xué)校，逐漸過渡到不陪孩子 上學(xué)和讓孩子獨(dú)自去學(xué)校。每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，即應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和獎勵。

　　學(xué)�？謶职Y從短期來看會嚴(yán)重干擾患兒的情緒和學(xué)業(yè)，而長期后果會導(dǎo)致其失去接受高等教育的機(jī)會，造成就業(yè)困難、社會生活困難等。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)�？謶职Y的跡象，家長應(yīng)盡早帶孩子去兒童心理門診，進(jìn)行正規(guī)的心理治療和必要的藥物治療。

　　面對孩子的裝病，家長可以采用以下幾種做法：

　　(1)關(guān)注孩子所說的不舒服，可以對孩子說：“媽媽也要上班，爺爺奶奶身體不好不能帶你去醫(yī)院，幼兒園里有醫(yī)生，我們先去幼兒園，讓那里的醫(yī)生給寶寶看看好不好?”在幼兒園園內(nèi)醫(yī)生是可以有辦法解決孩子的問題的，而且，真到了幼兒園后，融入到集體游戲中，孩子也可能就會說已經(jīng)不疼了。