6;　　運動能力體現在很多類型的活動中。從體能運動，例如跑步和跳躍，到腦力運動，例如畫畫和串珠等。

　　•　　邏輯和推理能力的發(fā)展可以幫助孩子們更好地理解物體、事件和人物之間超越單純物理屬性的關系。這個領域還包括了數學知識和全面地感知能力。

　　•　　學習方法指的不僅僅是技巧，還包括一個孩子學習和獲取知識的過程中所采用的方式方法及其本身學習的風格和類型。例如毅力、好奇心和動力等內容都包括在內。

　　•　　身體發(fā)展涉及一個孩子的健康狀況、營養(yǎng)狀況以及其他任何與健康營養(yǎng)有關，對學習產生影響的因素。

　　一個來自于約旦的實例也許能夠幫助我們更好地詮釋標準。這個標準由以下部分構成：領域（例如，運動能力）、標準（例如，孩子們應該具備良好協(xié)調能力和運動技巧）、指示（例如，孩子們做到眼手協(xié)調）、基準（或一項孩子們可以在不同年齡階段進行的吸引人的活動）。例如，在約旦，0～17個月大的孩子應該能夠把物品從容器中倒出來，用手挖或者耕；4～5.8歲的孩子應當能夠用三個立方體搭建一座塔，系鞋帶以及使用剪刀。另外，還可以進行預備學習活動。

　　概念舉例：早期教育和發(fā)展標準（第3頁表格1）

　　領域1:語言的讀寫能力發(fā)展

　　領域1，標準1：孩子們應該鍛煉聽力和語言理解能力

　　•　　指示：孩子們應該能夠分兩步或三步完成指示

　　如何衡量／基準：例如，讓孩子們(1)拿一件衣服；(2)穿上它；(3)放在一個指定的地方，比如房間進口（如果在室外，可以掛在樹上）

　　預備學習活動：1.給出口頭指示，玩游戲

　　2.讓孩子們互相給出簡單的指示

　　•　　指示：孩子們能夠理解會話中信息的意義

　　如何衡量／基準：唱兒歌，讓孩子們根據兒歌的內容進行活動，比如指出身體的部分。要求孩子們對兒歌的內容作出反應／完成動作

　　預備學習活動：1.指導孩子們聽談話中的具體內容

　　2.當聽錄音的時候，和孩子們一起討論其中的內容

　　•　　指示：孩子們能夠通過聽力獲取信息

　　如何衡量／基準：讓孩子們參與到會話中，看看他們能否擴展你所說的內容

　　預備學習活動：給孩子們將一個故事或念一本書，指導他們發(fā)展故事的內容

　　具體國家舉例：加納的兒童發(fā)展標準（第3頁表格2）

　　語言和讀寫能力

　　4—5歲孩子的標準

　　交流：聽和說

　　•　　標準1：聽并且理解不同的語言表達形式

　　履行指示：理解聽到的故事當中發(fā)生了什么事情

　　“每日”談話，談談這里和現在

　　理解和討論別的地方發(fā)生的事情或是過去發(fā)生的事情

　　聽歌／詩

　　聽歌／詩并且背誦

　　聽并且重復節(jié)奏

　　糞便／模仿環(huán)境中的聲音

　　•　　標準2：以不同的方式運用語言

　　履行指示：理解聽到的故事中發(fā)生了什么，并且對其中有趣的部分進行復述

　　應當如何使用早期學習標準

　　我們可以以各種方法來運用早期學習標準，從而促進和影響孩子們的生活。一