安全抓握

然而，多數(shù)專家設(shè)想還是基因所載的曾被原始人類用以保存自己的那些信息。例如，所謂驚跳反射，即新生嬰兒每當(dāng)他們感到自己陷落時(shí)就不顧一切地張開手抓的動(dòng)作，就是類人猿在人類初期所存在的。

在嬰兒的發(fā)展中，最奇怪的方面之一是他們很快就喪失了他們出生時(shí)曾已具有的許多技能。被直立抱著的新生嬰兒幾乎能夠在懸空中行走；被浸沉在水中的，他們?cè)噲D游泳的努力就頗為動(dòng)人的。所有這些能力。在幾個(gè)月之內(nèi)就都退化了。

如今，多數(shù)專家認(rèn)為嬰兒是帶著反射活動(dòng)降生的。這種反射活動(dòng)是逐漸地被迅速發(fā)展的大腦皮層所調(diào)節(jié)的行為所代替的。羅得島洲的布朗大學(xué)兒童研究中心主任劉易斯?利普斯特認(rèn)為，在這個(gè)轉(zhuǎn)變中一個(gè)階段的“混亂”也許是在最初的一年里可能出現(xiàn)的嬰兒的神秘死亡的重要原因。

為了避免死于偶然地窒息在襁褓之中而進(jìn)行的掙扎，被稱作“呼吸者塞反射”，在誕生時(shí)原是無意識(shí)的自動(dòng)的，以后就需要學(xué)習(xí)了。利普斯特說“‘混亂’出現(xiàn)的高峰恰恰就是嬰兒最可能發(fā)生死亡的那個(gè)時(shí)刻。此時(shí)似乎嬰兒不知道是以反射的或是以認(rèn)識(shí)的來對(duì)付。”利普斯特希望設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便查明正處于生命危險(xiǎn)之中的孩子。

兩個(gè)月、八個(gè)月和十二個(gè)月看來是孩子在技能和知覺方面變化的主要時(shí)期。一個(gè)嬰兒到了大約兩個(gè)月的時(shí)候，醒著的時(shí)間就長(zhǎng)得多了。他常常微笑，并且?guī)е�好奇心凝視著他的新發(fā)現(xiàn)：他自己的手。到了八個(gè)月，嬰兒就開始獲得關(guān)于自己的、獨(dú)立身份的重要觀察，并且甚至懂得一個(gè)躲過視線的物體仍然在那兒。

在十二至十八個(gè)月這黃金的歲月里，孩子開始走路、說話，并且知道這世界的期待。一歲的孩子有時(shí)貼在椅子上，把頭向后一仰極為快樂地歡叫。

這項(xiàng)新的研究證實(shí)，嬰兒智力的發(fā)展就如同其它方面的發(fā)展一樣是很早的并且是很驚人的。那么幼兒園的教育是符合需要的嗎？參加這一研究的多數(shù)心理學(xué)家強(qiáng)烈反對(duì)在三歲或四歲以前的任何正式學(xué)校教育，即使孩子是有能力接受這種教育的，正如美國(guó)心理學(xué)家?guī)焯?非斯徹講到嬰兒第一年時(shí)所說：“與其熱衷于教育莫如努力提供一種豐富而富有感情支持的氣氛�！苯裹c(diǎn)

什么是嬰兒的基本需要呢？嬰兒的基本需要是人，是一個(gè)經(jīng)常在他身邊并且表現(xiàn)出關(guān)心照料行為的人。的確，許多新的研究強(qiáng)調(diào)嬰兒同他的母親的關(guān)系的極端重要性。嬰兒的母親不僅必須喂他、愛他，而且應(yīng)向他說話，同他做游戲，顯示給他世界上發(fā)生的事情。

一個(gè)兒童心理學(xué)家米切爾。劉易斯為了研究嬰兒智力的發(fā)展。測(cè)驗(yàn)了100個(gè)三個(gè)月的嬰兒，并且記錄了他們的母親對(duì)于嬰兒苦惱表現(xiàn)的反應(yīng)。他并不驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些被更為熱情地照料的嬰兒到他們一周歲再次測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)到了更多的東西。

母親和嬰兒之間極端重要的情感的相互影響，已被看成是當(dāng)今查明的一種無言的對(duì)話。幼小的嬰兒不僅懂得