小別重逢時(shí)，雖然心里有欣喜感，但是較少迎向母親，而往往是木無(wú)表情地?cái)[弄玩具。這也說(shuō)明情緒調(diào)節(jié)的方式策略的選擇與使用依不同社情境及其人際關(guān)系特性而異。

1．6 情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)有研究表明，在個(gè)體生活的早期，情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展存在著這樣一些普遍的趨勢(shì)：

一是兒童情緒調(diào)節(jié)的方式隨自身運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展而發(fā)展。例如．Tronick(1989）和Rothbart（1991）等的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒生活中最早的情緒調(diào)節(jié)方式是吸吮手指之類的身體自慰行為；2至3個(gè)月的嬰兒能夠采用控制視覺(jué)注意的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒；當(dāng)嬰兒能夠爬行或者路時(shí)．則多采用接近或回避的方式調(diào)節(jié)情緒。另外，Mangelsdorf、Shapiro和Marzolf（1995）對(duì)嬰兒在陌生人情境下的情緒調(diào)節(jié)行為的研究也發(fā)現(xiàn)，那些身體運(yùn)動(dòng)不靈活的嬰兒（6個(gè)月）多轉(zhuǎn)移視線，而身體運(yùn)動(dòng)較靈活的嬰兒（12個(gè)月）則采取行為躲避。

二是兒童的情緒調(diào)節(jié)能力隨其社會(huì)認(rèn)知能力的提高而發(fā)展。有許多研究表明，兒童的情緒調(diào)節(jié)能力與他們對(duì)刺激源的社會(huì)認(rèn)知，以及對(duì)自己和他人情緒反映的理解或推測(cè)能力有關(guān)。還有許多研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于疼痛是刺激的反應(yīng)、年幼的嬰兒主要是痛苦，而許多19個(gè)月的嬰兒則表現(xiàn)為憤怒；這種差異的基礎(chǔ)是對(duì)疼痛源的社會(huì)認(rèn)知水平的不同。另外，Vinden的研究發(fā)現(xiàn)，年幼的兒童難以準(zhǔn)確理解他人的悲痛、不幸，以致不能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己對(duì)之的情緒反應(yīng)（他們?cè)诳吹剿�人承受消極情緒時(shí)，自己卻體驗(yàn)到了積極情緒。

三是隨著年齡的增長(zhǎng)、兒童能更多地利用認(rèn)知策略、以建設(shè)性的方式來(lái)調(diào)節(jié)目己的情緒。例如，在導(dǎo)致憤怒的情境中，2至3歲的兒童傾向于以避開(kāi)該情境來(lái)調(diào)節(jié)目己的憤怒體驗(yàn)，而4至5歲的兒童則趨向于通過(guò)擔(dān)負(fù)更多的社交責(zé)任和表現(xiàn)出更積極的情緒來(lái)應(yīng)付該情境，也就是說(shuō)，年齡較大的兒童致力于通過(guò)一種指向他人的建設(shè)性方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，并有一個(gè)解決社交問(wèn)題的目標(biāo)。同樣，F(xiàn)abes等和Parkinson等的研究也證實(shí)，與年幼兒童相比較，年長(zhǎng)的兒童更趨向于用有利于達(dá)到目標(biāo)而不破壞人際關(guān)系的方式，應(yīng)付人與人之間的情緒沖突。這些都說(shuō)明，情緒調(diào)節(jié)與社會(huì)認(rèn)知和社交能力的發(fā)展密切相連。

摘自《心理發(fā)展與教育》，2000年第2期第49-52頁(yè)