集體活動(dòng)：參加，不參加？這不是問(wèn)題。

幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)，集體活動(dòng)主要是討論和分享，如：主題的開展、活動(dòng)的計(jì)劃、共同創(chuàng)作所需要的材料、遇到的難題、活動(dòng)的經(jīng)歷等，孩子根據(jù)自己的興趣參加。

托兒所的負(fù)責(zé)人說(shuō)，集體活動(dòng)主要是講故事、唱歌和談話，但這種集體活動(dòng)也是孩子選擇的活動(dòng)，他們可以選擇不參加，老師組織的內(nèi)容具有吸引力，就會(huì)引來(lái)大部分孩子，而孩子也可中途退出。

我們感到，與我們幼兒園的集體活動(dòng)不同，他們是可選擇的集中活動(dòng)，沒(méi)有統(tǒng)一要求，比較松散，而且是年齡越大越自主。

環(huán)境裝飾：源于自然的藝術(shù)

城市幼兒園的現(xiàn)代化氣息，并沒(méi)有以豪華賓館式的面貌呈現(xiàn)，除了廚房、盥洗室以及一些必要的生活設(shè)施體現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的高品質(zhì)外，幼兒園處處充溢著一種淳樸自然的清新感，藝術(shù)化的環(huán)境布置完全是自然物的造化，置身于這里讓人感覺(jué)大自然就在身邊，油然生出對(duì)自然界一木一石的呵護(hù)之情。

我們驚異于一些原本不起眼的自然棄物，在這里卻成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，落葉、枯枝、老根、干草、硬果、種子、怪石、貝殼、雞毛…..無(wú)一不是寶貝，在老師的構(gòu)思和孩子們的遐想中變化無(wú)窮，把活動(dòng)室、走廊、門廳、櫥柜裝點(diǎn)得生氣盎然，富有情調(diào)。從中我們品出了它對(duì)孩子發(fā)展的意義，觀察、留心、收集、呵護(hù)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、欣賞…..

這是自然與審美結(jié)合的環(huán)境教育，這是勞動(dòng)與審美相融的藝術(shù)熏陶。

其它：用心良苦

搖啊搖--

幾乎每個(gè)幼兒園、托兒所的活動(dòng)室里都有懸吊的搖床，總有孩子悠哉悠哉地在上面晃蕩。為什么？我的想法是有利于孩子平衡感的發(fā)展（我想經(jīng)常地晃來(lái)蕩去，再加上常玩那些極有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一說(shuō)在那里是不存在了）。而老師卻說(shuō)，是因?yàn)楹⒆犹貏e喜歡，孩子喜歡什么，我們就提供什么。不錯(cuò)，孩子特別喜歡的也就是孩子發(fā)展最需要的。

扔，沒(méi)用的就扔--

有個(gè)園長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，我扔掉了不少的東西，堆放雜物的柜子，大人用的桌子，廢洗衣機(jī)，放舊用品的木架等等。每到一處，她就會(huì)說(shuō)這里原來(lái)是什么，被我扔了，那里原來(lái)是什么，被我扔了。扔掉的是孩子不可用的東西，得到的是孩子可用的空間，搬走的是不再使用的呆料，移來(lái)的是孩子感興趣的玩具。一切從孩子出發(fā)，增加可利用空間。

不是別出心裁--

“別出心裁”，幼兒園的環(huán)境布置常常會(huì)給我們這樣一個(gè)直