國基礎教育的理念：

　　交流的價值遠遠超過了去傳授"什么是真實的和正確的"活動的意義，對于兒童來說更始如此。教育者和兒童之間不應該是不成熟的，須要保護的個體和看護者的關系。而應該形成一種基于真正友誼的人際關系，這種人際關系的特點就是自發(fā)自然、冒險和愉悅。 --Colwyn Trevarthen

　　2、英國基礎教育指南介紹。

　�。�1）基礎階段時針對3-5歲兒童。課程指南以成功的實踐所獲得的理論原則為基礎。

　　（2）指南中早期教育的原則：

　　有效的教育既要有一個適宜的課程，也需要能夠理解和貫徹課程要求的實踐者。

　　早期教育應以兒童已經知道什么和能做什么為依據。

　　每一個兒童都不應該受到排斥或被置于不利地位。

　　為確保課程有效，應該精心建構早期課程。

　　為了讓兒童獲得豐富的、激勵性的經驗，應該精心設計和組織學習環(huán)境。

　　實踐者必須有能力觀察兒童，并給予兒童適宜的反饋，這樣才能提供精心設計的、有目的的活動和適宜的介入。

　　你實踐者應確保所有兒童獲得歸屬感、安全感和價值感。

　　兒童、家長和實踐者必須共同工作。

　　實踐者所提供的高質量保育和教育將促進幼兒有效學習和發(fā)展。

　�。�3） 基礎階段目標：

　　個性、社會性和情感的健康；對學習的積極態(tài)度和傾向；注意力和堅持；社會性技能；語言和交流；閱讀和書寫；數字；認識和理解周圍世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展。

　　根據目標分六大領域：個性、社會性和情感的發(fā)展；交流、語言和讀寫；數字發(fā)展；認識和理解周圍世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展。

　�。�4） 游戲學習：

在一個有成人有效支持的安全的環(huán)境中，幼兒通過游戲能夠：探索、發(fā)展和表現能夠幫助兒童理解世界的經驗；實踐和建構自己的想法、概念和技能；學習如何控制沖動，以及理解規(guī)則的意義；獨自地、或是與他人一起，或在合作中用語言或動作表達自己的感受，做冒險的事情；在與他人一起調查或解決問題時，創(chuàng)造性的、富有想象力地思考。