孩子的學(xué)習(xí)情況是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，可是有的孩子智力完全正常，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想。這些孩子上課做作業(yè)常常是做做玩玩，往往花幾倍時(shí)間才能完成作業(yè)，而且作業(yè)的出錯(cuò)率還很高，有的孩子雖然能很快做完，但是書寫潦草、計(jì)算馬虎，很簡(jiǎn)單的一個(gè)題都會(huì)出錯(cuò)。

　　他們看電視、玩游戲可以持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，但上課注意力集中時(shí)間短，不能專心聽講，坐不住，要么講話、要么做小動(dòng)作，沒有一刻安靜。并且遇事反應(yīng)非常沖動(dòng)，不經(jīng)考慮即開始行動(dòng)，缺乏克制能力，容易激惹。部分孩子伴有動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不會(huì)跳繩，握筆姿勢(shì)不自然，寫字不按筆順，左右部首顛倒，字體大小不一，閱讀時(shí)混淆b、p、d、q。

　　孩子的這些表現(xiàn)往往被家長(zhǎng)們當(dāng)做學(xué)習(xí)態(tài)度問題，或者認(rèn)為是孩子不認(rèn)真造成的。開始家長(zhǎng)重復(fù)耐心教育，但收效甚微，孩子虛心接受，屢教屢犯，還是老樣子。最后因?qū)W習(xí)成績(jī)波動(dòng)，老師的批評(píng)，家長(zhǎng)常常失去耐心，對(duì)孩子管教升級(jí)，打罵懲罰，結(jié)果造成孩子與家長(zhǎng)、老師之間情緒非常對(duì)立，引起學(xué)習(xí)困難的各種癥狀更加明顯突出。

　　家長(zhǎng)卻沒有想過，這些并不是孩子的錯(cuò)，而是一種病態(tài)的表現(xiàn)，孩子所出現(xiàn)的各種癥狀都可能與學(xué)習(xí)困難有關(guān)。學(xué)習(xí)困難癥是指智力正常的兒童在閱讀、書寫、拼寫、表達(dá)、計(jì)算等方面的特殊性障礙，學(xué)齡兒童患病率3~8%，推測(cè)與腦功能發(fā)育不平衡有關(guān)，因此學(xué)習(xí)困難的治療首先要檢測(cè)患者腦神經(jīng)遞質(zhì)功能。

　　北京國(guó)濟(jì)兒童中醫(yī)院兒童發(fā)育行為診療中心獨(dú)家引進(jìn)的"EFG-II腦神經(jīng)遞質(zhì)檢測(cè)儀"能夠敏感捕捉孩子大腦微弱的形態(tài)學(xué)變化，形成腦電信號(hào)波動(dòng)圖示，獲得孩子腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)和腦功能活動(dòng)的信息;利用多種技術(shù)相結(jié)合的方法對(duì)腦神經(jīng)遞質(zhì)信號(hào)進(jìn)行檢測(cè)，定量檢測(cè)中樞神經(jīng)遞質(zhì)，鎖定病因，為RNC(神經(jīng)中樞)生物修復(fù)技術(shù)的治療提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。健康熱線：010-63607612

　　RNC(神經(jīng)中樞)生物修復(fù)技術(shù)通過將特殊的生物基因蛋白植入患兒神經(jīng)元路徑位點(diǎn)部位，誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生一系列生物效應(yīng)，對(duì)中樞及周圍神經(jīng)元的發(fā)育、分化、生長(zhǎng)、再生和功能特性進(jìn)行調(diào)控，提高蛋白質(zhì)、氨基酸、酶的活性，加強(qiáng)細(xì)胞漿與細(xì)胞間液循環(huán)，以及組織細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)代謝，提高組織細(xì)胞的功能和再生能力，使受損的組織恢復(fù)，平衡人體陰陽，改善人體內(nèi)環(huán)境，促進(jìn)兒童全身系統(tǒng)正常發(fā)育。