導(dǎo)讀：孩子的犯錯(cuò)就像在學(xué)習(xí)中遇到難題，父母需要像老師解題一樣幫助孩子去分析。首先是行為的動(dòng)機(jī)，如果動(dòng)機(jī)是好的，先表揚(yáng)他，以降低孩子的焦慮；再看方法對(duì)不對(duì)，方法不錯(cuò)，或部分不錯(cuò)，肯定他，讓他知道部分行為還是被認(rèn)同的；最后看結(jié)果如何，錯(cuò)誤怎樣形成

　　孩子的犯錯(cuò)就像在學(xué)習(xí)中遇到難題，父母需要像老師解題一樣幫助孩子去分析。首先是行為的動(dòng)機(jī)，如果動(dòng)機(jī)是好的，先表揚(yáng)他，以降低孩子的焦慮;再看方法對(duì)不對(duì)，方法不錯(cuò)，或部分不錯(cuò)，肯定他，讓他知道部分行為還是被認(rèn)同的;最后看結(jié)果如何，錯(cuò)誤怎樣形成。孩子也許開始以為自己是對(duì)的，父母需要告訴他任何行為不僅需要自己的滿足，還需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，要得到認(rèn)同，就要遵守共同的規(guī)則，告訴他通常有哪些處事的規(guī)則。通過這樣的教導(dǎo)，孩子很快會(huì)從犯錯(cuò)中學(xué)到很多好的東西，同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)一犯再犯。

　　犯錯(cuò)有幾種類別：一是無心之錯(cuò)，原因是孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行為的后果不能預(yù)見，這些錯(cuò)誤是可以理解的。二是有意之錯(cuò)，有好的動(dòng)機(jī)但沒有處理問題的能力，好心辦壞事，幫倒忙，比如想幫媽媽洗碗?yún)s砸壞了一疊盤子。三是無理之錯(cuò)，想要發(fā)怒氣、報(bào)復(fù)或攻擊誰，做一些損人不利己的事，協(xié)調(diào)不好本能與環(huán)境的關(guān)系。只要我們提醒孩子不要總犯同樣的錯(cuò)誤，或不要去犯無意義的或低級(jí)錯(cuò)誤就盡到了做父母的責(zé)任。

　　要讓孩子在錯(cuò)誤中獲益，家長們一定要避免兩個(gè)不好的傾向：一是父母竭盡全力來預(yù)防孩子犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)又竭盡全力讓孩子避免受罰，以為孩子犯錯(cuò)一定是父母教育不好，要替孩子受過。其實(shí)不然，再好的父母也不能保證孩子不出差錯(cuò)，但好的教育一定把犯錯(cuò)看成是教育的良機(jī)，使孩子從犯錯(cuò)中獲得成長。二是過度懲罰，以為不管多大的孩子干了錯(cuò)事都是非常糟糕的事，是品行或道德問題，凡事上綱上線，把事態(tài)說得很嚴(yán)重，甚至不惜用謾罵體罰來糾錯(cuò)，使小錯(cuò)變成重大的心理創(chuàng)傷，犯錯(cuò)違規(guī)的沖動(dòng)沒有化解，而是被潛抑和深藏，成為一種心理情結(jié)，削弱了孩子的防御能力與生存能力

　　糾正孩子的錯(cuò)要先解決好父母內(nèi)心的情結(jié)，很多父母在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)不會(huì)那么有理性，這也是可以理解的，因?yàn)楦改敢彩侨�。孩子的有些錯(cuò)誤還會(huì)激發(fā)父母早年的心理創(chuàng)傷，無意識(shí)地想通過教育孩子去糾自己幾十年前的錯(cuò)。對(duì)孩子犯錯(cuò)的態(tài)度常常透視出父母早年未處理好的情結(jié)，注意孩子的心理年齡和心理承受能力，就能避免父母的過度要求。

　　在親子關(guān)系好的家庭，孩子遭受輕微體罰，不會(huì)形成長久的心理創(chuàng)傷;親子關(guān)系不良的家庭凡事小心，一句不恰當(dāng)?shù)脑�，�?huì)讓孩子記仇一輩子。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤的一般原則：孩子2歲前，父母不能責(zé)罰孩子;2~5歲，父母對(duì)犯錯(cuò)的教育要順其自然，多鼓勵(lì)和肯定;5~12歲，幫助孩子從錯(cuò)誤中獲益，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和承擔(dān)成長的責(zé)任;12~16歲，如果孩子外向，心理承受力強(qiáng)一些，對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)可以引入是非觀念，對(duì)內(nèi)向的孩子還要多注意。對(duì)道德、良知的培養(yǎng)，父母不要心急，用積極的心態(tài)去看待孩子，孩子自然會(huì)變得善良與懂事。