巧用心理效應(yīng)實施家庭教育

　　"禁果"一詞源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃被神秘智慧樹上的禁果所吸引而去偷吃，結(jié)果被貶到人間。這種被禁忌所吸引的逆反心理現(xiàn)象，就是"禁果效應(yīng)"。

　　經(jīng)�？吹�1歲多的孩子，媽媽對他說："不要扔奶瓶啊。"結(jié)果孩子聽后馬上"啪"把奶瓶扔了。"不要把那積木放進(jìn)嘴里!"孩子聽后馬上把積木塞嘴里。媽媽的"不要"最后都成了提醒孩子"要"。

　　有次，我還看到令人心痛的一幕：一個3歲的女孩大冬天把鞋子脫了在地上走，她媽媽為了叫她把鞋子穿上，手拿小樹枝打她："你穿不穿?""不穿?!不穿?!……"每說一個"不穿"就把樹枝抽下去，女孩痛哭著喊："不要打，不要打……"可是任憑媽媽怎么打，就是不穿鞋子。

　　鄰家7歲的君君總喜歡在自家的院子里踢足球，媽媽在多次警告無效后，對正在踢球的君君威脅道："如果你把球踢到窗戶上，我就揍你一頓。"不一會，"嘩啦"一聲，窗戶玻璃碎了。

　　為什么會是這樣的結(jié)果呢?因為家長對孩子的威脅，只能誘發(fā)孩子的挑戰(zhàn)性，孩子最終就以反抗家長意志的行動，來證明自己并不是膽小鬼。

　　"禁果效應(yīng)"告訴我們：如果對被禁止的事情掖著捂著"捉迷藏"，孩子往往會尋根問底闖禁區(qū)，探個究竟試試看。因而家長在教育孩子時，不宜硬性禁止，而應(yīng)該注重引導(dǎo)。首先別把不好的東西當(dāng)成禁果，人為地增加對孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜歡而有價值的事情人為地變成"禁果"以提高其吸引力。

　　巧用放大效應(yīng)，讓批評變成欣賞

　　著名教育家陳鶴琴說："無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，卻不大容易，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。""賞識老爸"周弘說：家長應(yīng)該用一種"花苞心態(tài)"去教育孩子，學(xué)會賞識孩子，善待他的缺點，這樣孩子一定會像花苞一樣開花結(jié)果。因而，家長在批評孩子時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點，及時給予認(rèn)可、肯定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為放大效應(yīng)。

　　例如，有個女孩看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫"倒忙"，氣不打一處來，便明褒暗貶地對育兒知識大全中能告訴我們，出現(xiàn)分離焦慮癥的孩子，一般表現(xiàn)為與親人分離多久會焦慮多久，可能表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹瀉、手腳冰涼、渾身發(fā)抖、哭鬧、脾氣大、進(jìn)食受影響。這樣的孩子主要是擔(dān)心一直以來的照管者一去不返，或者是擔(dān)心照管者發(fā)生危險孩子說："你可真能干，我們家都快成菜市場了。"因為媽媽這句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子"嘗試"的積極性。這個女孩從此不再幫媽媽擇菜。而另一位聰明的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服放進(jìn)水池里以后，只是驚喜地對女兒說："寶貝，你真得長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎?"結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會了洗手帕，后來又學(xué)會了洗衣服。

　　在批評中，家長多給孩子一點欣賞，就等于多給孩子一陣春風(fēng)，一場雨露，使孩子脆弱的自尊心產(chǎn)生強(qiáng)大的動力而健康茁壯地成長。所以，假如孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強(qiáng)化誠實，使孩子克服撒謊的缺點;假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時，用表揚去鞏固孩子的認(rèn)真。……只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼睛，孩子就會因為我們的發(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長的軌道。

　　巧用"愛撫效應(yīng)"，激發(fā)孩子的情感

　　一個小女孩病了。第一次去看病時，是媽媽帶她去的。在準(zhǔn)備打針時，小女孩哭了。她怕痛。媽媽說："孩子，不要怕，你只要趴在媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。"媽媽邊說邊溫柔地?fù)崦�著女兒的頭部和背部。果然，小女孩覺得那一針比想像中的痛減輕了許多。打完針后，她問媽媽："是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了?"媽媽點了點頭。