4、勿要求過高

　　家長普遍對孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過高。父母對孩子發(fā)展所確立的標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)，應(yīng)考慮自己孩子本身的特點(diǎn)和能力，不能主觀地總用過高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。標(biāo)準(zhǔn)過高孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累"我不行"的消極情感體驗(yàn)，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時總想一步到位，急于求成，也是不實(shí)際的，忽視了孩子的發(fā)展是一個漸進(jìn)的或曲折的過程。例如，兩三歲的嬰孩子要求他們自己吃飯，開始自己吃時經(jīng)常會撒得滿桌，這時母親不僅不能指責(zé)，還應(yīng)對孩子說："寶寶真能干，會自己吃飯了！"與此同時，耐心教給他怎樣吃就能吃得更好。須知，孩子做事總從不會到會，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過高、過急都不利于孩子的發(fā)展。再有，有些盼子成才的家長常常盼望自己的孩子處處強(qiáng)過別人，慣于橫向攀比。例如，有的家長到孩子園看孩子的活動，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有不如別人之處，便對孩子說;"瞧，某某比你唱得好！""某某畫得比你強(qiáng)多了！"……以別人的優(yōu)勢比自己孩子的不足。家長的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。因?yàn)�，孩子們的發(fā)展速度與方向都存在著明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，孩子在發(fā)展上各有長短，要求自己的孩子處處強(qiáng)過別人，是非常不實(shí)際的，家長們千萬別作這樣的攀比。

　　5、家園合作

　　培養(yǎng)孩子的自信心，家庭和孩子園要經(jīng)常溝通，互相配合。特別對那些缺乏自信心的孩子，更需要家園相互配合，協(xié)同教育。家園配合幫助孩子建立自信心的成功實(shí)例是不少的。例如，某孩子園中班一名女孩萌萌，平日表現(xiàn)膽怯、自卑，在集體活動中總是尾隨別人，她在班上從不敢當(dāng)眾發(fā)言，更不敢當(dāng)眾表演。為培養(yǎng)她的自信心，家長與孩子園老師共同研究教育對策。她們根據(jù)萌萌愛聽故事的特點(diǎn)，首先在家中利用雙休日召開家庭故事會，請萌萌平日熟悉的小伙伴來參加，爸爸、媽媽、孩子們都來講故事，鼓勵萌萌也參與。只要萌萌能講，不論講得如何都及時給予夸贊、獎勵。第二天送孩子入園時，家長便將她在家中的進(jìn)步和積極表現(xiàn)當(dāng)著萌萌的面告訴老師;孩子園老師在班里也開故事會，先讓萌萌在小范圍講，逐步鼓勵她給全班小朋友講，每一次講完故事都得到老師和小朋友的鼓勵，每一次萌萌在孩子園講了故事老師都不忘當(dāng)家長來接孩子時，將她的進(jìn)步當(dāng)著萌萌的面告訴家長，予以強(qiáng)化。經(jīng)過多次鍛煉，萌萌的故事講得有聲有色，畢業(yè)典禮上她還給全體大班兒童的家長表演節(jié)目，與兩年前相比判若兩人，成為一個活潑、開朗、充滿自信的孩子。