導(dǎo)語：對于開發(fā)孩子的智力，不同的父母有不同的想法和做法，有的注重計(jì)算和認(rèn)字，有的注重記憶，有的則在音樂能力上下功夫。心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產(chǎn)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維。所以，有些父母覺得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成績不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學(xué)家在對孩子的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行矯正時(shí)，要測驗(yàn)孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復(fù)講課本中的內(nèi)容。

　　1、智商高不一定學(xué)習(xí)好大家都知道智商高低代表著孩子的聰明與否，因而許多父母非常關(guān)心孩子的智商。那么，智商高的孩子學(xué)習(xí)就一定好嗎?怎樣提高孩子的智商呢?如果你想了解孩子的智力發(fā)展水平，就需要對孩子進(jìn)行智力測驗(yàn)，能夠表明智力水平的參數(shù)就是智商（智商=心理年齡÷生理年齡×100）。

　　智力等級(jí)分類表智力等級(jí) IQ的范圍 人群中的分布比例(%)天才140以上，占人口比例2.2%優(yōu)秀120~139占人口比例6.7%高于中等110~109占人口比例16.1%正常中等90~110占人口比例50.0%低于正常80~89占人口比例16.1%邊緣狀態(tài)70~79占人口比例6.7%智力低下69以下 占人口比例2.2%智商的高低受先天因素和后天因素的共同影響，包括父母和家族的智力水平、懷孕時(shí)和產(chǎn)后母嬰的營養(yǎng)和健康狀況、生育時(shí)是否順利、早期的教育和訓(xùn)練等。孩子的智力水平也不是一成不變的，智商低的孩子，如果及時(shí)接受科學(xué)的訓(xùn)練，也能得到提高。有的孩子在小時(shí)候智商可能比較高，但由于某種心理發(fā)育障礙，例如注意力不集中，協(xié)調(diào)性差等，不能有效地吸取知識(shí)和發(fā)展能力，因而智力水平也會(huì)下降。還有的孩子智商正常，甚至較高，但學(xué)習(xí)成績忽高忽低，這說明他(她)的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足，不能使他(她)的潛力充分地發(fā)揮出來。因此，通過智商和其他相關(guān)的測查，我們可以了解到孩子學(xué)習(xí)成績下降的原因，以便及時(shí)采取措施，例如在心理專家的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練等，使孩子智力水平正常發(fā)展。

　　一些智商高的孩子學(xué)習(xí)成績并不好，說明智力與學(xué)習(xí)能力并不是等同的，智力水平的發(fā)揮受到非智力因素的影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的智能表現(xiàn)形式應(yīng)該包括：1. 大運(yùn)動(dòng)(四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、軀體平衡能力)；2. 精細(xì)動(dòng)作(手眼配合、書寫等能力)；3. 環(huán)境適應(yīng)能力；4. 語言能力；5. 社交能力。有些孩子智商正常但學(xué)習(xí)成績下降或?qū)W習(xí)成績不穩(wěn)定，就要找心理專家進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測試，診斷孩子的問題所在，并進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練提高。

　　2、培養(yǎng)孩子智力的"誤區(qū)"有些父母比較注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子大量背古詩、識(shí)字、認(rèn)圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)。所以，有些孩子死記硬背課文，不會(huì)概括課文大意。有些父母重視培養(yǎng)孩子的讀、寫、算的學(xué)習(xí)能力，卻不注意孩子手的操作能力的訓(xùn)練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的樹立，還會(huì)影響孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　3、被忽略的創(chuàng)造力創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。所以，父母在注意孩子六種能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重想象力和思維能力的發(fā)展，這樣有利于使六種能力更好地融合為具有創(chuàng)造性的能力。但是，有些父母的錯(cuò)誤教育壓抑了孩子想象力和思維能力的發(fā)展，例如，有些孩子喜歡夸張地描述事情，甚至編造一些不存在的事情，父母就會(huì)認(rèn)為孩子在說謊，而不會(huì)認(rèn)為這是孩子想象力的表現(xiàn)。有些孩子喜歡刨根問底，遇事愛問為什么，父母就不耐煩，或者愛給孩子現(xiàn)成答案，長此下去孩子便會(huì)缺少獨(dú)立思考的能力。當(dāng)父母了解了孩子的智力結(jié)構(gòu)和哪些發(fā)展存在不足后，就應(yīng)該有的放矢地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子了。適當(dāng)?shù)亟o孩子買一些益智早教類的產(chǎn)品，多和孩子一起互動(dòng)，游戲或者學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的一種方法。