因此，最理想的家庭教師是退休教師。如果實在請不到退休教師，請在校大學生也不是不可以。但最好讓他們先向學校任課教師了解一下孩子學習的障礙在什么地方，并在任課老師的具體指導和幫助下進行有針對性的輔導，這樣可以彌補大學生自身的一些不足。

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　　四、家庭教師怎樣輔導效果更好？

　　除假期以外，家庭教師都是在課余時間進行輔導，不能輔導次數(shù)太多、時間過長，避免給孩子增加過重的負擔。

　　孩子學習成績不佳，除極少數(shù)是因為腦子有缺陷，絕大多數(shù)是因為不會學習。

　　請家庭教師，目的應當是幫助孩子掌握科學的學習方法，教孩子“學會獨立學習”。

　　換句話說，請家庭教師的根本目的，是為了盡快“擺脫”家庭教師。如果孩子越來越“離不開”家庭教師這個“拐棍”，一旦離開就寸步難行，最好辭退。不然的話，就會越教越蠢。

　　在國外，家長為了避免被動，聘請家庭教師往往采取“試用期制”。事先商定好試用期，能按期達到目的，可以正式聘用；不能勝任者，試用期滿辭退。

　　有的家庭教師只會“堵窟窿”，哪里不會就輔導哪里。孩子終究還是沒有知識整體的概念，不會系統(tǒng)地思索，照樣不會學習。也有的只是能把作業(yè)現(xiàn)成的答案告訴孩子，等于是一個幫孩子做作業(yè)的助手。這樣輔導，與其有，不如無。

　　稱職的家庭教師，應當首先了解孩子功課不好的真正原因所在，在學習方法上有什么毛病，在掌握知識技能的哪個環(huán)節(jié)上有缺陷。就像有經(jīng)驗的醫(yī)生那樣，先有一個“診斷”。然后針對實際，進行系統(tǒng)地輔導，使孩子在對所學知識技能的總體把握上有個明顯的提高。

　　家庭教師必須首先對孩子所學習的教材，做深入系統(tǒng)的研究，掌握整體結構、編寫思路，有什么特點等等。倉促上陣，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，東一榔頭西一棒槌，不可能取得理想的效果。

　　五、如何與家庭教師相處？

　　對家庭教師來說，孩子的家長是主人。主人對客人當然應當尊重，尊師是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　家長要信任、尊重、支持老師，放手讓老師去大膽管教，嚴格要求。要維護老師的威信，不能任意干預老師的教育管理，不要過分挑剔。

　　清朝鄭板橋在山東濰縣任上時，給其舍弟鄭墨的家書中，曾這樣說過：

　　“夫擇師為難，敬師為要，擇師不得不審，既擇定矣，便當尊之敬之，何得復尋其短？……其所延師，不過一方之秀，未必海內名流�；虬敌ζ浞牵�或明指其誤，為師者既不自安，而教法不能盡心；子弟復持藐忽心而不力于學，此處最是受病，不如就師之所長，且訓子弟之不逮。如必不可以，少待來年，更請他師；而年內之禮節(jié)尊崇，必不可廢。”

　　這是很值得今天家長們效法的。

　　家庭教師在教育中遇到問題和困難，家長應該主動配合，予以解決。對老師教育和管理孩子中的問題，家長可以提出，但一定要講究方式方法。

　　家庭教師要盡可能保持相對穩(wěn)定，不要頻繁地更換。要是像走馬燈似的換來換去，會影響輔導效果。因故要辭退家庭教師，家長要提前打招呼。同樣，家庭教師主動辭職，也要提前告知家長。

　　現(xiàn)在，家庭教師一般是被請到家里輔導。我建議，有條件的，最好是讓孩子到家庭教師家里去“請教”。請到家里去，孩子覺得家庭教師是完全“屬于”他的，會不大珍惜機會和時間，或產(chǎn)生不尊重教師的思想。

　　而到教師家里去“求學”，孩子肯定是另外的心態(tài)，崇敬之心油然而生，珍惜老師的每一句話，珍惜在教師身邊的每一分鐘。就像“程門立雪”故事說的楊時和游酢那樣，虔誠地恭恭敬敬地求學，效果能不好嗎？

　　六、三思而后“請”，能不請就不請。

　　有的城市統(tǒng)計，為中小學生聘請家庭教師的達百分之三、四十，甚至比例更大。這是不正常的。

　　實際上，真正需要聘請家庭教師的絕沒有這么多。其中不少是隨波逐流，盲目行事。

　　其實，功課不大好的學生，依靠家庭教師并不是“上策”。最好還是通過和孩子在讀學校的老師密切配合，加強教育、督促、檢查，在老師的具體指導和同學的互相幫助下來解決。

　　家長可以打聽一下，中小學生中的“學習尖子”，有哪個是靠家庭教師幫助而“撥尖”的？高考“狀元”中又有哪個是靠家庭教師“吃小灶”而榮獲“金榜第一名”的呢？

　　聘請家庭教師是“沒辦法的辦法”，應該說是是“無可奈何”的事，對家長來說不能說是一件“幸事”。對孩子來說，也不是一件光彩的、值得炫耀的事。

　　有的家長看到別人給孩子聘請了家庭教師，覺得自己不給孩子請，有點兒對不住孩子。這實際上是企圖用花錢“買”學習成績，是以金錢的投入推卸自己的責任。必須堅信，絕大多數(shù)孩子是不需要家庭教師的。