得不寒而栗”�，F(xiàn)在讓樂(lè)樂(lè)爺爺最牽掛和擔(dān)心的是樂(lè)樂(lè)今后如何生存，“現(xiàn)在我們可以照顧他，我們?nèi)ナ懒酥�后有他的父母，他的父母去世之后誰(shuí)還能管他呢？”

　　對(duì)孤獨(dú)癥兒童未來(lái)如何生存，并不是只有樂(lè)樂(lè)爺爺一個(gè)人在擔(dān)心。

　　雖然在八年前就已經(jīng)知道自己的兒子是名孤獨(dú)癥兒童，但８年時(shí)間里，飛飛的父親一直在擔(dān)心兒子的未來(lái)�！叭瞿颉�，就在記者采訪飛飛的父親時(shí)，１０歲的飛飛突然不再擺弄紙盒，而是從地上站起來(lái)，順勢(shì)將自己的褲子扒到膝蓋處，裸著下身快速走向衛(wèi)生間。見(jiàn)此情景，飛飛的父親忙小跑著追隨兒子進(jìn)了衛(wèi)生間，“怕他尿到馬桶外�！奔词乖趹敉�，一旦飛飛想小便，他也不會(huì)避諱人，而是當(dāng)街脫下褲子就地方便，對(duì)此，飛飛的父親痛苦不已，“有了這樣的孩子，我們大人死了都不會(huì)瞑目。”

　　社會(huì)應(yīng)該對(duì)孤獨(dú)癥兒童多份關(guān)愛(ài)

　　現(xiàn)在，樂(lè)樂(lè)每天都在錦醫(yī)附屬三院孤獨(dú)癥中心的一個(gè)并不寬敞的房間里上課，對(duì)此，樂(lè)樂(lè)的爺爺解釋為是“無(wú)奈之舉”。與樂(lè)樂(lè)同時(shí)上課的，還有其他幾名孤獨(dú)癥兒童。

　　確實(shí)如此。像樂(lè)樂(lè)一樣的孤獨(dú)癥兒童，不管家長(zhǎng)花多少錢(qián)，學(xué)校都不肯收留，因?yàn)椤八麄儠?huì)上半道課，一溜煙地跑出去”、“老師根本管不了”。培智學(xué)校同樣不適合孤獨(dú)癥兒童，因?yàn)殡m然同為神經(jīng)方面的疾病，但孤獨(dú)癥與其他的愚型兒、聾啞兒等并不是一回事。

　　除了每天陪孫子上半天課外，樂(lè)樂(lè)的爺爺正在為孫子編寫(xiě)一部關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的實(shí)用教材，同時(shí)，他還在四處奔走，呼吁社會(huì)能不能關(guān)注一下孤獨(dú)癥兒童，為這群特殊的孩子開(kāi)辟出一間教室，派出一名老師來(lái)授課，“如果真的能行，我甘愿奉獻(xiàn)我的全部余力。”

　　與樂(lè)樂(lè)爺爺四處奔走不同，現(xiàn)在，軍軍的奶奶正全力配合老師，一心一意地訓(xùn)練小孫子。兩個(gè)多月的訓(xùn)練已經(jīng)看到了成果——軍軍當(dāng)初的暴躁脾氣已經(jīng)有了一定的改觀和收斂�！拔叶己图依锶苏f(shuō)了，如果軍軍的孤獨(dú)癥好了，今年我們就好好過(guò)個(gè)年，慶祝一下�！闭f(shuō)這話的時(shí)候，希望寫(xiě)滿軍軍奶奶的眼睛里。