前不久，兒子所在的托兒所搞了一次親子活動(dòng)。作為媽媽?zhuān)�我欣然地參加了�?/p>

                                                                                   

在前往托兒所的路上，我的心情格外好，我一邊走，一邊還在想著如何與兒子一同齊心協(xié)力做游戲、兒子在老師的帶領(lǐng)下如何與班上的小朋友一起唱歌、跳舞……

然而，這一切的好心情卻由于兒子在親子活動(dòng)中出乎我意料之外的表現(xiàn)而蕩然無(wú)存，留給我的是好幾天的思考。 現(xiàn)在再讓我們看看兒子在那天的表現(xiàn)吧。

活動(dòng)是在下午進(jìn)行的。當(dāng)接受邀請(qǐng)的父母?jìng)兌荚诮淌业乃闹茏�好之后，老師招呼所有的小朋友們�(cè)诮淌业闹虚g圍了個(gè)圈，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下以一首“找朋友”的歌曲拉開(kāi)了本次親子活動(dòng)的序幕。然而，正當(dāng)所有的小朋友都圍著老師一起唱歌時(shí)，我的兒子卻不在其中，只見(jiàn)他繞著小朋友們的圈子正瘋狂地跑著，邊跑嘴巴還在邊“啊啊啊……”地大叫著。我看情景不對(duì)，趕忙在一旁制止他�？墒撬�把我的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，還在一圈接一圈地跑著。更甚者，在他跑了五六圈之后，他竟跪下來(lái)接著用膝蓋“跑”……所有的父母都在一旁看著他笑，我則滿(mǎn)臉通紅。終于，逮了個(gè)機(jī)會(huì)，我把他抓住了，不允許他繼續(xù)亂跑了。可是，他不跑了，但仍然不歸隊(duì)。其他的小朋友繼續(xù)和老師一起做游戲，而他卻躲到一旁去看書(shū)了，不管周?chē)�的喧鬧，任憑我如何勸說(shuō)都不愿出來(lái)。無(wú)奈，我只好讓他選擇他自己喜歡的活動(dòng)。但是，當(dāng)老師拿出準(zhǔn)備好的蛋糕，正在給小朋友講解蛋糕中圖形的含義時(shí)，兒子卻從教室一旁的圖書(shū)角沖了出來(lái)，擠進(jìn)人群，伸出小手指，從蛋糕上刮下一點(diǎn)奶油來(lái)舔。此時(shí)其他的小朋友也紛紛效仿，用手指戳蛋糕、舔奶油，這場(chǎng)面引起了周?chē)�父母�(jìng)兊暮迦淮笮�。望著這個(gè)“毫無(wú)組織紀(jì)律性”的兒子，我有些生氣，我不知道他為什么會(huì)與眾不同？一切都是這么地出乎我的意料之外。

我無(wú)法知道兒子當(dāng)時(shí)真正的想法，畢竟他還小，一個(gè)三歲不到的孩子還無(wú)法完全和你溝通。他究竟為何如此反常呢？

一句話(huà)解讀

一般而言，2~3歲的嬰幼兒正處于自我意識(shí)的形成過(guò)程中，他們有著強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)自己的愿望，在和周?chē)�人接觸的過(guò)程中，往往喜歡自我中心，甚至非常叛逆。文中的寶寶在參加集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的自我中心，和老師的要求格格不入，把媽媽的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，和小朋友們的行為不一致，這是他這個(gè)年齡段的特征。面對(duì)孩子的獨(dú)立反抗，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該有自己的應(yīng)對(duì)措施。

了解孩子反抗的原因

爸媽的建議不被孩子采納，是因?yàn)榘謰寷](méi)有說(shuō)清要求，還是孩子正被眼前的游戲所吸引？爸媽可以根據(jù)不同原因及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)方式。一則直截了當(dāng)提出要求：如：“今天你在家做值日生，我們一起擺碗筷。”另則給孩子留點(diǎn)時(shí)間結(jié)束手中的游戲，接著再參與另一個(gè)活動(dòng)，當(dāng)然父母要說(shuō)明另一個(gè)活動(dòng)有趣在哪里。父母借用轉(zhuǎn)移孩子興趣的方法，達(dá)到吸引孩子的目的。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

爸媽了解了孩子反抗期的特點(diǎn)后，可以因勢(shì)利導(dǎo)，不要強(qiáng)求孩子。一旦孩子采納了你的合理建議，爸媽可以適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子體會(huì)到成功感，對(duì)自己更有信心。