[案例] 冰冰被轉(zhuǎn)入了一所離家近些的新幼兒園。媽媽擔心冰冰剛到一個新環(huán)境中不適應(yīng)，就不斷地抽時間到幼兒園里探望冰冰。如有時冰冰在畫畫，抬頭可能就會看到媽媽伏在玻璃窗上的關(guān)切面孔；有時冰冰正在戶外拍球，站在門外觀望的媽媽可能會跑過來幫助冰冰系好鞋帶……最近，媽媽發(fā)現(xiàn)冰冰不但不和小朋友在一起玩、而且在關(guān)鍵時刻總是“卡殼”，如冰冰現(xiàn)在不但不像在原幼兒園那樣主動舉手發(fā)言，反而在老師主動提問他時，總是出現(xiàn)緊張、臉紅、語塞等現(xiàn)象。又如六一兒童節(jié)，幼兒園舉辦聯(lián)歡會媽媽考慮到冰冰講故事講得不錯，曾在原幼兒園舉辦的講故事比賽中得過第一名，于是沒同冰冰商量就給冰冰報了名。冰冰對這件事也很積極，事先在家里做了不少的練習。誰知一上場地卻緊張得不能自持，不但沒有表現(xiàn)出設(shè)計好的表情切動作，而且只講了一半就緊張得話都說不出來了。冰冰以前不是這個樣子��！怎么像變了個人兒似的？！

     [分析]從心理發(fā)展角度來看，冰冰患的是兒童焦急癥。

     兒童焦慮癥即焦慮性神經(jīng)癥，是兒童情緒障礙的一種．也是一種常見的神經(jīng)癥，有急性和慢性兩種。急對焦慮反應(yīng)的患兒在病情發(fā)作時表現(xiàn)出極度的不安、恐懼和難受，并常伴有植物性神經(jīng)功能紊亂，如心跳加快、呼吸急促、頭痛、心慌、胸悶、大汗淋漓、尿頻等；怕黑，晚上不敢一個人睡覺，要大人陪著，常尿床。慢性焦慮反應(yīng)的患兒則表現(xiàn)為坐立不安、活動增多、注意范圍龍小、學習成績下降、情緒易激動、難于與同伴相處，并伴有睡眠障礙（如易醒、做惡夢、夢囈等）。

     導(dǎo)致兒童焦慮癥的原因有很多，其根源主要來自以下幾個方面：

     一是家長的影響。從媽媽不斷地抽時間到幼兒園探望冰冰的舉動中，可以看出媽媽是個心虛、缺乏自信個性的人，她把自己由于對冰冰不放心而產(chǎn)生的焦慮情緒直接“傳染”給了冰冰；二是對新環(huán)境的不適應(yīng)；三是家長的過分呵護。由于媽媽對孩子過于溺愛和包辦代替，造成孩子孤僻、膽怯的性格，做事缺乏獨立性和自信心；四是自尊心過強。

     [建議] 建議家長用以下方法來幫助孩子：

     1．心理療法

     （l）運用更替反應(yīng)法，革除焦慮癥的不良反應(yīng)。心理學家認為，焦慮癥既然可以由不良的更替反應(yīng)形成，相應(yīng)的也應(yīng)該可以用良好的“再更替反應(yīng)”加以革除。更替作用是指以一個良好的行為反應(yīng)來代替他原來的不良行為，使已形成的不良行為習慣加以革除的過書。如冰冰產(chǎn)生了在集體場合的活動中發(fā)生面紅語塞的“卡殼”不良行為反應(yīng)，可以主動教他在其他集體場合練習語言表達：讓他做值日生，每天向全班小朋友交代衛(wèi)生保潔要求；讓他當天氣預(yù)報員，每天向大家預(yù)報當天的天氣情況……這樣就可以逐步革除由于過度緊張而發(fā)生的語言表達上的“卡殼”不良行為反應(yīng)。

     （2）運用放松訓(xùn)練法，消除孩子緊張情緒。運用放松法時，要注意選擇簡單可行、又能使孩子感興趣的形式進行。如下午把孩子從幼兒園接回家，家長和孩子坐在一起，聽幾曲優(yōu)美舒緩、動聽的音樂或孩子平時喜歡聽的兒童歌曲。夜幕降臨后，躺在草地上看星星，享受著拂面的微風、草地的清香以及露珠輕輕落在肌膚上的清涼愜意……

     2．教育療法

     （1）家長要加強自身個性的修養(yǎng)，為孩子樹立一個好的榜樣。有關(guān)專家證實：一個人的兒童時代和少年時代是最喜歡模仿的時期，而模仿的對象往往就是家人。父母的敏感、多慮、缺乏自信等一些焦慮人格的表現(xiàn)常�？梢栽诤⒆由砩戏磻�(yīng)出來。因此，家長要注意加強自身個性的修養(yǎng)，如遇事沉著