21世紀，中國實施的是知識發(fā)展戰(zhàn)略。國民素質(zhì)決定著一個國家的綜合國力，素質(zhì)教育是這項重大戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。而家庭是社會細胞，是素質(zhì)教育具體實施者之一。孩子是家庭這個細胞的細胞核，它決定著細胞裂變的質(zhì)量和速度。因此我們家經(jīng)過高層決策，決定要為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)出力，培養(yǎng)一個實用型的專業(yè)人才。結(jié)合當前實際，研究了一套適合本家庭的素質(zhì)教育方案。下面我們講的主要是心理素質(zhì)教育方案。凈是家常土菜，我推出與大家共享。

　　現(xiàn)代社會，一方面獨生子女驕生慣養(yǎng)，是溫室中的花朵；而另一方面生活節(jié)奏加快，競爭激烈，生存壓力加大。每個人的一生都不可能一帆風順，都有可能有失敗、有挫折。如果一個人有一點不順就一蹶不振，破罐子破摔，甚至走向極端，那么你縱是學富五車、才高八斗也是社會的累贅，甚至走向極端危害社會。因此，心理素質(zhì)教育要從小抓起，培養(yǎng)他們勝不驕，敗不餒，敢于面對失敗，勇于向困難挑戰(zhàn)，從失敗走向勝利的勇士精神。心理素質(zhì)教育成為我們家素質(zhì)教育的重中之重。

　　首先是培養(yǎng)孩子如何正確面對榮譽的問題。孩子從小就聽慣了贊譽聲，讀幼兒園起就得到過許多獎狀，有些是鼓勵型的，有些是真本事得來的。諸如班干部競選等都是同類問題。不可否認，榮譽確實具有很大的激勵作用，但也有負面作用，因為一個人的能力是有限的，不能時時都得先進，處處都能得先進。孩子很容易出現(xiàn)得了先進興高采烈，不可一世；沒了先進萎靡不振，自暴自棄。孩子得了先進，家長不能表現(xiàn)出異常興奮，又是請客，又是重獎，沒得或丟了先進則大聲呵斥，棍棒相加。這樣會使孩子錯誤地以為家長只重名利，不看實際，為他以后走向社會形成急功近利的工作作風埋下禍根。孩子得了先進，家長應(yīng)該把高興藏在心底，平淡地對孩子說，得了先進應(yīng)該表揚，但那只是代表你過去成績，要繼續(xù)努力，再接再厲，保持先進，并告訴他，你只是一個方面比較突出，其他方面還是技不如人，需要全面發(fā)展；孩子一旦沒得先進，家長應(yīng)該若無其事輕松地對孩子說，我們的目標不是那種先進，而是更高層次的先進，我們學習的目的不是為了先進，而是做一個自強自立，有益于社會有益于人民的人。讓孩子從小就可以用一顆平常的心，平淡地對待榮譽。因為我們家始終相信平淡才是真，平常才是幸福。

　　我們家徐書，從幼兒園到現(xiàn)在也得了許多獎狀，一、二年級都是三好生，三年級上學期開始知道偷懶，丟了三好生，我們并沒有責罰他，而是鼓勵他說，我們家要的不是德、知、體式的三好學生，而是美國式的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)三好學生，我們的目標是哈佛大學，進而把他的學習再抓緊一些。這樣他仍感到很自豪，信心百倍。讓他感覺到榮譽并不是最重要的，掌握知識才是最重要的。

　　第二是培養(yǎng)孩子毅力。也就是一個人的定力。"八年抗戰(zhàn)"我們和日本人表面上看是實力之戰(zhàn)，實質(zhì)上是典型的毅力之戰(zhàn)。有人說性格決定人命運，也是有一定道理的，有什么樣的毅力，就有什么樣的性格�，F(xiàn)在有很多家長用苦難式教育方法來培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神，就是人為地設(shè)置一些障礙，讓孩子多吃苦，這樣很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，弄巧成拙，事與愿違。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子吃苦耐勞，契而不舍的毅力呢？我們家采用的是信任式教育方法。從小學二年級開始我們就每天給孩子一元零花錢，每月1號以發(fā)"工資"的形式給他30元錢，由孩子自行支配，用完了絕不多給一分，節(jié)余歸他所有。學校門口有各種各樣的特色小吃、玩具，真是擋不住的誘惑，一天一塊錢肯定滿足不了孩子的需求。這樣就使孩子覺得大人們對他非常信任，他有責任做得更好，產(chǎn)生主人翁意識，可以培養(yǎng)孩子誠實守信，勇于承擔責任的性格；另一方面可以培養(yǎng)孩子堅持不懈抵擋誘惑的毅力；更可以從小培養(yǎng)孩子的理財能力。我曾跟孩子開玩笑說："只要你存足了錢，買枚導(dǎo)彈回來我也沒意見。"