早教是年輕的家長都很感興趣的課題，有的家長早早地把寶寶送進早教班，有的家長購買大量早教教材，潛心研究……山東大學齊魯醫(yī)院小兒內科主任醫(yī)師王玉瑋教授提醒家長，早教是好事，但要注意別陷入這些誤區(qū)。

　　什么是早教所謂“早教”簡單來說就是在孩子0-6歲，特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發(fā)育的快速增長期，挖掘其最大潛力，使孩子達到早慧的目的，同時使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和性格。

　　0幼兒早教應避免三個誤區(qū)王玉瑋教授表示，目前家長對早教普遍存在以下幾個誤區(qū)：

　　1.把早教簡單地理解為“孩子智力的培養(yǎng)”

　　王教授強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發(fā)展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發(fā)育好，人人夸孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等2.對孩子的學習能力評估不足有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。

　　人腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，兒童大腦發(fā)育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發(fā)育最迅速的時期。腦結構的發(fā)育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。現(xiàn)在研究已經(jīng)證明：4歲時孩子已發(fā)展出大約50%的學習能力，在8歲前會發(fā)展出另外的30%。在那短短幾年里，大腦已經(jīng)構建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，孩子已經(jīng)具備極強地學習能力。

　　3.對于孩子的培養(yǎng)過早定向現(xiàn)在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的范圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。

　　“生活式早教”是最好的早教方式“生活式早教”就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發(fā)展”。對于0-3歲孩子來說，大部分時間都是在家里，在家人的陪伴下度過，所以家庭環(huán)境的影響非常重要，也是開展早期教育最主要也是最重要的場所。家庭對孩子心理品質和行為發(fā)展的影響是早教中心及幼兒園、學校等其他環(huán)境無法比擬的，帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。

　　孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉，都是重要的學習過程，因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。采取的融入生活、潛移默化的早教。在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩耍中，孩子的各項能力都將得到鍛煉和提高。

　　指導專家：王玉瑋，山東大學齊魯醫(yī)院兒科教授、博士生導師，原兒科主任，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童早期發(fā)展委員會委員。