要想盡早發(fā)揮孩子的潛能，就必須循序漸進(jìn)，否則就達(dá)不到目何知識(shí)。人類之所以能從動(dòng)物界脫穎而出，就是因?yàn)槲覀兪褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言�；�于這一事實(shí)，如果孩子不盡早掌握語(yǔ)言，也就不可能很好地發(fā)揮其潛能。所以，盡早讓孩子們掌握語(yǔ)言工具是父母的第一要?jiǎng)?wù)。

　　我們已經(jīng)知道應(yīng)該盡早教給孩子一些東西，但具體應(yīng)該怎么去做？需要借助什么樣的輔助工具？關(guān)于這些問題，你可以從書上尋找答案，也可以從別人的經(jīng)驗(yàn)中去領(lǐng)悟。

　　《卡爾維特的教育》藝術(shù)的作者老威特認(rèn)為對(duì)孩子的教育開始得多么早也不為過。在威特剛學(xué)會(huì)辨別事物時(shí)，老威特就教他說話了。他通過與威特談?wù)擄堊郎系钠骶�、室�?nèi)的擺設(shè)、院子里的花鳥魚蟲等，巧妙地使他掌握新單詞的發(fā)音和詞義。當(dāng)威特稍微能聽懂大人說話時(shí)，他的父母就天天給他講故事。對(duì)于幼兒，沒有比故事更為重要的了。因?yàn)楹⒆訉?duì)這個(gè)世界一無(wú)所知，所以應(yīng)該盡早讓他了解這個(gè)世界，越早越好。為了讓孩子了解世界，最好的途徑當(dāng)然就是講故事了。講故事不僅能擴(kuò)展兒童的知識(shí)面，同 時(shí)也豐富了他的語(yǔ)匯。老威特不僅讓威特聽故事，而且還要他自己講。

　　經(jīng)過這樣的教育，據(jù)說威特五六歲時(shí)就毫不費(fèi)力地記住了3萬(wàn)多個(gè)單詞，這的確是個(gè)驚人的數(shù)字�？梢�，早期教育的成效有多么大。