古語(yǔ)云：“三歲看大，七歲看老。”隨著人們生活水平的提高，獨(dú)生子女的增多，人們對(duì)于子女的教育，尤其是早期教育開(kāi)始重視起來(lái)。但大多數(shù)人對(duì)早期教育缺乏科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于早期教育的認(rèn)識(shí)存在許多誤區(qū)，使得家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行早期教育的問(wèn)題上存在很大的盲目性。早期教育的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、早期教育的主要任務(wù)有偏差 有的人誤認(rèn)為早期教育就是智力開(kāi)發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開(kāi)發(fā)，但容易將大腦開(kāi)發(fā)與智力發(fā)展等同起來(lái)。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為抓緊一切機(jī)會(huì)刺激寶寶的感覺(jué)通道，便認(rèn)為是開(kāi)發(fā)大腦。

　　實(shí)際上早期教育的任務(wù)主要有三個(gè)方面：一是要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;二是要學(xué)好口頭的母語(yǔ);三是豐富感性知識(shí)，掌握生活常識(shí)。到幼兒園之后，孩子再接受正規(guī)的學(xué)校教育。其實(shí)，前幾年的美國(guó)《新聞周刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說(shuō)明，良好的人際互動(dòng)，才能真正促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)展。不能顧此失彼，非智力因素的培養(yǎng)同樣重要。

　　2、早期教育范圍有偏差 有的家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育的任務(wù)就是讓孩子早識(shí)字，多識(shí)字，早學(xué)算術(shù)，早學(xué)外語(yǔ)等等，反而忽略生動(dòng)感性實(shí)際的生活中教育。這些現(xiàn)象在當(dāng)前家庭中較為普遍，他們會(huì)把孩子所會(huì)的暫時(shí)記憶的內(nèi)容拿來(lái)展示，以顯示自己的孩子聰明能干，孰不知這樣對(duì)孩子的心理發(fā)展都會(huì)有不好的影響，導(dǎo)致孩子驕傲自滿甚至厭學(xué)。

　　3，早期教育越早越好

　　認(rèn)為早期教育就是要對(duì)孩子進(jìn)行一種超前的教育。 持這種觀點(diǎn)者主張讓孩子在3歲以前，掌握3-6歲的知識(shí)，3-6歲學(xué)小學(xué)的課程，小學(xué)時(shí)學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)時(shí)學(xué)大學(xué)的課程。這種學(xué)法對(duì)個(gè)別人來(lái)說(shuō)是有可能的，對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不可能的。古今中外許多研究證實(shí)，人的智力、生理、心理發(fā)展分成相對(duì)穩(wěn)定的階段，這是有科學(xué)依據(jù)的。

　　對(duì)孩子的教育要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、量力而行的原則。這樣做表面上看來(lái)是慢了一些，實(shí)際上是扎扎實(shí)實(shí)的。

　　4，寶寶的早期教育主要依靠專業(yè)人員

　　隨著親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都愿意花錢(qián)去讓寶寶接受早期教育�？墒�，許多父母把家庭當(dāng)成學(xué)校的“附庸”，學(xué)校往往圍繞自己的教學(xué)給家長(zhǎng)布置任務(wù)，家長(zhǎng)也樂(lè)于接受，家庭教育喪失了它的獨(dú)立性。而嬰幼兒的很多情感反應(yīng)，必須靠養(yǎng)育者細(xì)心去觀察，及時(shí)給他們以反饋、撫慰和鼓勵(lì)。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發(fā)展。其實(shí)孩子越小受家庭影響越大，專業(yè)教師或?qū)�業(yè)機(jī)構(gòu)很難替代家庭教育，特別是父母對(duì)孩子的摯愛(ài)，這種父子或母子親情關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。只有家庭和早教機(jī)構(gòu)共同配合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　5，早教只選最貴的，而不選最合適的

　　在現(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)大中小城市的情況下，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)該選擇那些有正規(guī)營(yíng)業(yè)執(zhí)照和正規(guī)師資的早教機(jī)構(gòu)，在挑選時(shí)也要重視環(huán)境，0-6歲的嬰幼兒大腦處于飛速發(fā)展的時(shí)期，不能因?yàn)橛布�設(shè)施的問(wèn)題而影響孩子的身心發(fā)育。另外很多雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，一個(gè)星期短短的一兩個(gè)小時(shí)之后，回家又沒(méi)有口語(yǔ)發(fā)育的環(huán)境，這樣一來(lái)反而會(huì)制約孩子的母語(yǔ)發(fā)育，所以選擇孩子喜歡的早教機(jī)構(gòu)和早教指導(dǎo)師應(yīng)該是家長(zhǎng)們首先要考慮的。

　　重視幼兒的早期教育是一個(gè)世界性的趨勢(shì)，而且正走向家庭化和社會(huì)化。父母應(yīng)意識(shí)到的是，他們不僅僅是孩子的衣食父母，更是孩子行為規(guī)范的啟蒙老師。早期教育的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)，而不是幼兒;早期教育的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變，而不是“拔苗助長(zhǎng)”式地強(qiáng)行給幼兒大量的刺激和灌輸;早期教育的主要形式是家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)互進(jìn)式的，而不是家長(zhǎng)與幼兒?jiǎn)蜗虼龠M(jìn)式的。這才能保證孩子身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，正確的早期教育應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(一)建立良性的早期教育親子關(guān)系

　　早期教育中主要是培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，這種關(guān)系十分復(fù)雜與微妙，它對(duì)起主導(dǎo)地位的父母來(lái)說(shuō)，是在完成他們自己的使命，可對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，這可能關(guān)系到他們一生的幸福。在這個(gè)社會(huì)中，有很多人不能適應(yīng)社會(huì)，人格障礙，神經(jīng)癥，違法犯罪等一系列問(wèn)題，這和嬰幼兒在早年時(shí)親子關(guān)系處理得不好有關(guān)。如果嬰幼兒在幼兒時(shí)被父母嚴(yán)厲地懲罰，過(guò)度的責(zé)罵，經(jīng)常被否定等，這不但會(huì)影響嬰幼兒的社交能力的培養(yǎng)，而且他會(huì)一直自我暗示，我不行，我做不到。因此建立良性的親子關(guān)系是非常需要的。

　　良性親子關(guān)系是嬰幼兒的心理健康的重要條件，通過(guò)專業(yè)的早期教育機(jī)構(gòu)有效的促進(jìn)感情交流并且形成良性親子關(guān)系是必要的。那么如何進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育呢?父母應(yīng)該注意哪些方面呢?

　　1、自身的提高 中國(guó)自古有句俗語(yǔ)：言傳身教!嬰幼兒天生就有很強(qiáng)的模仿能力，父母是嬰幼兒第一位老師，父母的言行舉止都是嬰幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。所以父母要注意自己一言一舉。作為父母，要不停提高自身各方面的素質(zhì)，尤其文化的修養(yǎng)，用心理的方式去對(duì)待子女，理性地去了解嬰幼兒的內(nèi)心世界，了解嬰幼兒的年齡特征，理性地對(duì)待嬰幼兒?jiǎn)栴}而不是粗暴地對(duì)待嬰幼兒。