計(jì)劃，是我們對(duì)將要進(jìn)行的工作的具體打算和規(guī)劃。作為一個(gè)教師，必須制定各種計(jì)劃來(lái)引導(dǎo)規(guī)范自己的行為，以減少工作的盲目性和隨意性。在二期課改深入推進(jìn)的今天，我們對(duì)以往的做法進(jìn)行了反思，對(duì)計(jì)劃制定的要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。今天，我們就一起討論關(guān)于計(jì)劃制定的問(wèn)題。主要有兩個(gè)問(wèn)題：為什么要制定計(jì)劃？該怎樣制定計(jì)劃？第一個(gè)問(wèn)題由大家討論，我重點(diǎn)講第二個(gè)問(wèn)題：

　　怎樣制定計(jì)劃？

　　一、制定計(jì)劃的依據(jù)和要求

　　依據(jù)：

　　1、根據(jù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念，計(jì)劃要體現(xiàn)穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則--即計(jì)劃的預(yù)設(shè)來(lái)自于幼兒的發(fā)展目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要為幼兒生成和發(fā)展留有空間，在實(shí)施過(guò)程中教師要關(guān)注幼兒生成的需要，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

　　2、根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"的理論，計(jì)劃要體現(xiàn)適宜性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合的原則--即根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和需要，制定符合并能推動(dòng)幼兒在原有的基本經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上向前發(fā)展的計(jì)劃。

　　3、根據(jù)"幼兒全面和諧發(fā)展"的要求，計(jì)劃要體現(xiàn)整合性、平衡性相結(jié)合的原則--即注意目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及資源的整合，體現(xiàn)課程的平衡，制定符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的計(jì)劃。

　　4、根據(jù)"因材施教"的教育原則，計(jì)劃制定要體現(xiàn)針對(duì)性和層次性線結(jié)合的原則--即為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供適宜其自身發(fā)展的需要條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　要求：

　　1、計(jì)劃必須簡(jiǎn)潔高效

　　計(jì)劃是對(duì)自己的工作進(jìn)行的一種規(guī)劃，首先是給自己看的。在制定計(jì)劃時(shí)，必須把自己的思路理清，對(duì)做什么？該怎么做？等問(wèn)題有基本的把握，在這基礎(chǔ)上，把做什么、為什么做、打算怎樣做寫(xiě)出來(lái)，追求真實(shí)、有用。其次是讓人看的，讓領(lǐng)導(dǎo)同事了解你的想法、做法，并予以督促檢查或交流借鑒。因此，在文字上要做適當(dāng)修飾，能讓人看懂、了解，并從中檢測(cè)你的想法做法是否合適。但目前我們制定的很多計(jì)劃首先是給別人看的，因此，過(guò)多追求形式，計(jì)劃種類(lèi)繁多，戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)室活動(dòng)計(jì)劃、游戲活動(dòng)計(jì)劃、親子活動(dòng)計(jì)劃，出現(xiàn)了很多交叉、重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不實(shí)用，自己也不清楚到底要做什么。有的老師寫(xiě)好后，放進(jìn)抽屜，學(xué)期結(jié)束時(shí)拿出來(lái)裝訂、存檔。這樣的計(jì)劃，費(fèi)時(shí)多，效果意義不大。也有個(gè)別的老師模仿抄襲，甚至干脆復(fù)制粘貼，明顯的是應(yīng)付，缺乏自己的思考，失去了制定計(jì)劃的意義。

　　2、計(jì)劃必須具體可操作

　　計(jì)劃中的事，是自己將要做的事。因此要考慮充分，把你的初步設(shè)想和做法寫(xiě)出來(lái)，必須具體可操作，使自己在計(jì)劃的指引下，有目的有步驟地實(shí)施。如："提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力"，可以作以下計(jì)劃：發(fā)放宣傳資料、進(jìn)行專(zhuān)題講座、組織活動(dòng)觀摩、開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍等，有了這樣的計(jì)劃，就可以有步驟地開(kāi)展相關(guān)工作，因此是具體可操作的。而有的計(jì)劃中出現(xiàn)：對(duì)全縣幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展調(diào)查、了解家教工作現(xiàn)狀；整合社會(huì)各界力量，充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源，就很空洞，也難以做到。

　　3、計(jì)劃必須和實(shí)際相對(duì)應(yīng)

　　這里的實(shí)際，有兩層意思：一是要充分考慮幼兒、幼兒園及老師本身的實(shí)際，分析具體的需要、實(shí)際的能力、工作的重點(diǎn)等，做力所能及、有意義、有用的事。如：綠色教育，如是剛起步，可以進(jìn)行了解動(dòng)植物和我們生活的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等教育，如果到了一定階段，則應(yīng)從環(huán)境保護(hù)、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)、行為等方面進(jìn)行教育�？傊畱�(yīng)根據(jù)不同的實(shí)際，訂不同的計(jì)劃；二是與實(shí)際結(jié)合，寫(xiě)的要和做的對(duì)應(yīng)起來(lái)，寫(xiě)是為了做，因此計(jì)劃中的事，一定要并且能夠在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。如果難以做到，或根本就不去做，就不宜出現(xiàn)在計(jì)劃中。如：對(duì)全縣教研組長(zhǎng)現(xiàn)狀作調(diào)查，又比如：構(gòu)建園本課程、編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材、形成XX特色等，作為一個(gè)教師，很難做到。因此，必須慎重，必須和實(shí)際相對(duì)應(yīng)。