第一章    幼兒文學基本理論

　　教學計劃

　　本章共四節(jié)，計劃安排 4課時，學習這些基礎知識，要注意把握知識要點，幫助學生了解兒童文學的基本特征。

　　教學目的

　　使學生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學的基礎知識。

　　理解幼兒接受文學的特殊心理和方式

　　教學重點與難點

　　幼兒文學的特點及審美功能

　　教學方法與教具準備

　　1.教師講解與學生領悟、討論相結(jié)合。

　　2.常規(guī)教具。

　　第   1  課時

　　什么是幼兒文學

　　教學目的：

　　1.把握幼兒文學的概念與發(fā)展概況。

　　2.使學生系統(tǒng)地了解幼兒文學。

　　教學重點與難點：

　　幼兒文學的本質(zhì)特點

　　教法與教具準備：

　　1.教師講解與學生討論相結(jié)合。

　　2.常規(guī)教具。

　　教學計劃：

　　1課時

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、幼兒文學與兒童文學：

　　兒童文學由幼兒文學、童年文學、少年文學三個層次組成。

　�、逵變何膶W：

　　以0-6歲的兒童為接受對象的文學。也包括0-3歲的嬰兒。

　　主要文體：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。

　�、嫱�年文學：

　　是以7-12歲的兒童為接受對象的文學。處于這一階段的孩子，以學習為基本活動。

　　主要文體：童話、兒童小說和兒童詩、科學文藝等。

　　㈢少年文學：

　　是以12-15歲的少年為接受對象的文學。

　　主要文體：少年小說、報告文學、少年詩與散文、寓言等。

　　二、幼兒文學的概念：

　　幼兒文學的概念可以從以下兩方面來理解：

　　㈠幼兒文學必須是"文學"：

　　幼兒文學首先必須是文學，既然是文學，就要遵循文學的一般規(guī)律，即用語言塑造形象以反映社會生活、表達作者的思想感情。

　�、嬗變何膶W必須是"幼兒"的文學：

　　幼兒文學不僅具有文學的一般屬性，而且具有自己的個性，即"幼兒"屬性。

　　幼兒文學必須是"為幼兒"的文學。幼兒文學服務于幼兒，是成人作者適應幼兒的審美需求而創(chuàng)作或改編的。

　　三、我國幼兒文學發(fā)展概況：

　　1.始于"五四"新文化運動：

　　主要作家：鄭振鐸、葉圣陶、黎錦暉。

　　主要刊物：《世界兒童》、《小朋友》等。

　　2.20世紀80年代中期以來的十余年間，幼兒文學得到了空前的繁榮：

　　首先，形成了老中青相結(jié)合的作家群體。

　　其次，幼兒文學創(chuàng)作大面積豐收。

　　再次，幼兒文學理論建設、教學科研有了長足的發(fā)展。

　　最后，進入80年代以來，幼兒文學界的學術(shù)研討活動、橫向交流空前活躍。

　　四、總結(jié)：

　　本章主要認識"幼兒文學"的概念和發(fā)展概況，是學習幼兒文學的初步準備。

　　學生應該大致了解到幼兒文學的基本特點和發(fā)展情況。

　　第    2   課時

　　幼兒文學的特點

　　教學目的：

　　1.把握幼兒文學的特征。

　　2.了解幼兒文學的本體特征和美學特征。

　　教學重點、難點：

　　幼兒為學的本體特征和美學特征。

　　教法與教具準備：

　　1.講談結(jié)合的教學方法。

　　2.常規(guī)教具。

　　教學計劃：

　　1課時

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、幼兒文學作為一種文學現(xiàn)象的本質(zhì)特征是它的本體特征，幼兒文學作為審美對象又具有它的美學特征。

　　二、幼兒文學的本體特征：

　　1.幼兒文學是深入淺出的口語文學。"成語的藝術(shù)"

　　口語的一大特征是轉(zhuǎn)瞬即逝、不容思考。幼兒文學的語言就要口語化，淺顯、明快、具體、形象、上口。

　　2.幼兒文學是開啟心智的啟蒙文學：

　　幼兒文學包含豐富的社會內(nèi)容和自然知識，能引導幼兒初步認識社會、認識自然、認識自我，豐富他們的情感，發(fā)展他們的語言、思維、想象等能力，因此對幼兒的健康成長具有重要的啟蒙作用。

　　3.幼兒文學是充滿詩意的浪漫文學：

　　獻給兒童的特殊的詩體

　　--嚴文井《泛論童話》

　　我以全部感情去寫童話

　　--安徒生自傳

　　4.幼兒文學是趣味盎然的快樂文學：

　�、賰�(yōu)秀的幼兒文學作品無不充滿生機活潑的情趣，給幼兒帶來極大的快樂；

　�、谟變何膶W具有很強的游戲性；

　�、塾變何膶W是快樂的文學。

　　三、幼兒文學的美學特征：

　　幼兒情趣是幼兒文學的美學特質(zhì)。其作為幼兒文學的美學特質(zhì)，使幼兒文學顯示出迥異于其他文學的美學特征，即幼兒情趣的稚拙美、純真美和荒誕美。