二、幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)把握四個(gè)層面1、確定評(píng)價(jià)對象與標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)之前，首先要確定評(píng)價(jià)的對象，界定評(píng)價(jià)的范圍。教師在兼顧整體的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)范圍可大到所有幼兒，對某一群體進(jìn)行評(píng)價(jià)；小則可小到幾個(gè)或某個(gè)幼兒，對某一個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次確定本次活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。目前雖然沒有幼兒版畫能力發(fā)展的完整模式，但我們對幼兒版畫能力的評(píng)價(jià)可以采取幼兒之間比較，幼兒自身發(fā)展前后水平比較，個(gè)別幼兒同群體水平比較，群體同群體比較，或者是根據(jù)教育需要與目標(biāo)進(jìn)行比較，尋找差距，進(jìn)行評(píng)價(jià)。版畫創(chuàng)作任務(wù)有一定的彈性，可設(shè)置基本要求和提高性要求，使能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒能在大致相同的時(shí)間內(nèi)完成。

　　2、確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。首先評(píng)價(jià)幼兒版畫作品的整體效果，主要包括構(gòu)思、造型、構(gòu)圖、著色等方面。如觀察幼兒是否在創(chuàng)造之前預(yù)現(xiàn)想好做好的主題和內(nèi)容，有的能在事前構(gòu)思好，動(dòng)手之后圍繞構(gòu)思創(chuàng)造；有的預(yù)想出局部；有的動(dòng)筆后又痕跡想到什么畫什么。還如觀察和評(píng)價(jià)色彩上是鮮明生動(dòng)，涂色均勻，還是色調(diào)單一，上色不均等等。其次評(píng)價(jià)幼兒版畫活動(dòng)過程，看其活動(dòng)中的興趣性、主動(dòng)性、持久性、習(xí)慣方面等等。如觀察幼兒是否主動(dòng)從事版畫活動(dòng)，對版畫活動(dòng)傾注極大的熱情，完全沉浸其中，還是對版畫活動(dòng)遲疑不前，活動(dòng)中企圖停滯或張望別人做什么等等；觀察幼兒對版畫活動(dòng)的注意集中與持久程度，是能夠較長時(shí)間持續(xù)從事已選定的活動(dòng)，直到活動(dòng)完成，還是需要鼓勵(lì)才能把活動(dòng)進(jìn)行完畢，還是中途改變了活動(dòng)；觀察其作品是自己決定完成的；還是模仿他人完成的，還是接受他人的幫助完成的等等。具體到某一次評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以涉及方方面面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也可只涉及其中之一、二個(gè)方面，就某個(gè)題材、技法進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)價(jià)。

　　3、選擇評(píng)價(jià)途徑。幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)途徑多種多樣。一是教師的引導(dǎo)為主，幼兒參與為輔。這適合年齡小的幼兒，他們剛剛參加版畫活動(dòng)，興趣不穩(wěn)定，動(dòng)手能力差，這是以教師的評(píng)價(jià)為主，注重鼓勵(lì)與肯定，指出不足時(shí)，態(tài)度要親切。二是幼兒參與為主，教師協(xié)助總結(jié)。這種形式利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達(dá)力和自我意識(shí)。三是幼兒分組評(píng)議，組長總結(jié)。在上述兩種途徑基礎(chǔ)上，隨著版畫活動(dòng)的增多，幼兒能力的提高及教育目標(biāo)的加深，為了更好地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力和自我意識(shí)，了解其審美觀念，在幼兒園末期可以逐步采取這種評(píng)價(jià)形式。

　　4、注重拓寬評(píng)價(jià)的功能。通過評(píng)價(jià)應(yīng)不僅促進(jìn)幼兒版畫活動(dòng)的一般能力發(fā)展，還是促進(jìn)其德、智、體、美諸方面全面發(fā)展；不僅要“兩頭抓”，還要給予大多數(shù)幼兒以極大的關(guān)注，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展；通過評(píng)價(jià)，不僅要發(fā)現(xiàn)幼兒版畫活動(dòng)中的問題，更主要的是通過評(píng)價(jià)對教師以往教育的成功與失誤進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　三、幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重四個(gè)結(jié)合對幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)，我們不應(yīng)將其理解為僅是一個(gè)單一的孤立的活動(dòng)環(huán)節(jié)。要取得良好的評(píng)價(jià)效果，往往要與多種活動(dòng)結(jié)合起來，靈活安排。

　　1. 組織幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)與作品欣賞結(jié)合起來。如版畫《天鵝》、《綠色世界》這種內(nèi)容優(yōu)美的題材，評(píng)價(jià)是可以組織幼兒間相互欣賞，不僅提高幼兒的版畫能力，而且給幼兒以美的陶冶。

　　2. 組織幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)與作品指導(dǎo)結(jié)合和起來。評(píng)價(jià)是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)是評(píng)價(jià)的深化和升華，兩者密不可分。幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)的最終目的是提高幼兒的審美能力，只有把幼兒版畫活動(dòng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合起來，才能使幼兒在版畫實(shí)踐中揚(yáng)長避短，取得更大的進(jìn)步。

　　3. 組織幼兒版畫活動(dòng)評(píng)價(jià)與談話交流結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)時(shí)可以采取多種交流方式。如同一活動(dòng)小組幼兒之間的交流、個(gè)別幼兒與全體幼兒之間的交流、教師與幼兒之間的交流等。在交流中引導(dǎo)幼兒盡可能多運(yùn)用豐富的詞匯、清晰準(zhǔn)確的語言來講述自己及作品的內(nèi)容，從而提高其語言表達(dá)能力、想象力，培養(yǎng)起自信心。