�。ǘ�）從幼兒身體特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)全身機(jī)能，循序漸進(jìn)的進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)教師在展開(kāi)律動(dòng)練習(xí)前，先要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行先大肌肉律動(dòng)，之后再進(jìn)行小肌肉律動(dòng)。對(duì)于具體律動(dòng)的練習(xí)，我們需要將幼兒諸如"拍手"扭脖、走、跑、跳、蹲等人體基本的生活動(dòng)作作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。我們幼兒教師在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)要注意適時(shí)休息，排練時(shí)，要根據(jù)幼兒的具體身體和心理狀況，循序漸進(jìn)，切忌一蹴而就，例如讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)拍子，學(xué)會(huì)四拍、四二拍，其中就要求幼兒具有比較完善的聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)作反應(yīng)的敏感力，這樣他們的動(dòng)作才能更到位。一開(kāi)始先用慢速度進(jìn)行訓(xùn)練，然后逐漸增快，這些都是和循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　�。ㄈ�）教師要為幼兒做好充分準(zhǔn)備，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏的感悟和技能首先，教師自身要掌握較高的音樂(lè)律動(dòng)素質(zhì)，有準(zhǔn)確的聽(tīng)辨能力，掌握各種民歌民謠，以及音樂(lè)創(chuàng)作能力，飽滿(mǎn)激情，感染幼兒進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練。其次，為幼兒體態(tài)律動(dòng)練習(xí)準(zhǔn)備充足的場(chǎng)地，要讓學(xué)生離開(kāi)書(shū)桌座椅，在自由的空間進(jìn)行舞動(dòng)和活動(dòng)。最后，要從節(jié)奏入手，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，律動(dòng)與綜合律動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。開(kāi)展體態(tài)律動(dòng)的目的是為了讓幼兒對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏有創(chuàng)造性的感受和理解，因此要結(jié)合各方面對(duì)體態(tài)律動(dòng)的感悟經(jīng)驗(yàn)，教師做好經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

　　四、體態(tài)律動(dòng)對(duì)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義（一）體態(tài)律動(dòng)有助于喚醒幼兒的音樂(lè)本能1.有助于幼兒節(jié)奏感的訓(xùn)練音樂(lè)能激發(fā)幼兒的熱情和積極性，人們對(duì)于往往對(duì)于節(jié)奏具有本能的感覺(jué)。節(jié)奏賦予了音樂(lè)的生命力，所以，在日常生活中，我們應(yīng)該將節(jié)奏貫穿生活的方方面面,讓幼兒時(shí)刻感受音樂(lè)、領(lǐng)悟節(jié)奏的無(wú)限魅力。①大家都知道體態(tài)律動(dòng)是身體的律動(dòng)。筆者在交通幼兒園中二班教學(xué)時(shí)，我曾帶著我的孩子們進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)舞蹈，教會(huì)他們一些生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如：拍拍小手、扭扭屁股、小跑幾步、跺跺腳等，孩子們對(duì)這些動(dòng)作十分熟悉，練習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單上手。并且我還會(huì)簡(jiǎn)單教他們聽(tīng)節(jié)拍做動(dòng)作。孩子們做起來(lái)十分開(kāi)心，這讓我感覺(jué)到幼兒是很喜歡節(jié)奏練習(xí)的歡樂(lè)的；②同時(shí)教師可以用鋼琴或樂(lè)器演奏的方式，為兒童的舞動(dòng)伴奏，學(xué)生可以根據(jù)伴奏的強(qiáng)弱快慢做出相應(yīng)的動(dòng)作，又或者是再配以歌曲演唱，讓整個(gè)律動(dòng)節(jié)奏變得更加活潑、歡樂(lè)。在幼兒園里，我上了一節(jié)體態(tài)律動(dòng)課《母鴨帶小鴨》，孩子們?cè)趧倓偮?tīng)到這首兒歌的節(jié)奏時(shí)，十分的歡樂(lè)，因?yàn)檫@是一首十分歡樂(lè)的兒歌。我?guī)е�他們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體舞動(dòng)，孩子們漸漸地可以自己進(jìn)行舞動(dòng)，隨著節(jié)奏的變化進(jìn)行相應(yīng)的律動(dòng)。由此提高了他們的節(jié)奏感。

　　2．提高兒童內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)是一種自我內(nèi)心對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)一種感受的能力，它不依賴(lài)于任何形式。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化感受能力。我們可以帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)節(jié)奏的感染下，運(yùn)用各種生活中的簡(jiǎn)單動(dòng)作，表現(xiàn)出每個(gè)人聽(tīng)到音樂(lè)內(nèi)心的感受。具體我們可以表示為：①根據(jù)一個(gè)節(jié)奏類(lèi)型，將老師與幼兒的表現(xiàn)形式如說(shuō)、唱等自由組合起來(lái)表演。②可以不要求把節(jié)奏直接表現(xiàn)出來(lái)，而只在表演著內(nèi)心中默默地打節(jié)拍，這樣來(lái)進(jìn)行身體動(dòng)作的組合。③在律動(dòng)時(shí)，可以將動(dòng)作和音樂(lè)聲響降低，主要注重內(nèi)心所聽(tīng)到音樂(lè)的感受。④可以控制全部比較明顯的動(dòng)作，但是內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)感受不要停止。⑤可以用外部所感染表現(xiàn)的動(dòng)作以及聲音，來(lái)代表靜止不動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些幼兒可以坐在位子上安安靜靜的先聆聽(tīng)音樂(lè)，在他內(nèi)心有了一種感悟之后，他就會(huì)自覺(jué)的進(jìn)行舞動(dòng)。這種形式是十分有利于提高他們的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的。

　　3．有利于兒童的樂(lè)感和聽(tīng)力，協(xié)調(diào)身心發(fā)展在體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)中，聆聽(tīng)音樂(lè)以及對(duì)音樂(lè)的動(dòng)感同其他的知覺(jué)一樣重要，是一種精神與心靈密切聯(lián)系的直覺(jué)。例如一段8小節(jié)的簡(jiǎn)易旋律視唱，對(duì)熟悉音樂(lè)者原是輕而易舉，但教師如果在這中間有所變動(dòng)演繹，此時(shí)表現(xiàn)者就不能僅僅呆板的模仿了，必須要相應(yīng)的進(jìn)行變式，進(jìn)而使表現(xiàn)者形成主動(dòng)分析調(diào)式的能力；在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)課時(shí)，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)能夠根據(jù)音樂(lè)感受模仿教師做簡(jiǎn)單動(dòng)作，但是在音樂(lè)節(jié)奏忽高忽低時(shí)的音節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，幼兒卻不能相應(yīng)的做出變換動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，我想到幼兒變換動(dòng)作的反應(yīng)不夠敏捷的原因是教師選取的音樂(lè)可能過(guò)于復(fù)雜，由于年齡和身心各方面發(fā)展水平的限制，幼兒的接受不會(huì)那么強(qiáng)。此時(shí)，我就轉(zhuǎn)變思想，主要選取輕松明快的音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，果然效果很明顯，幼兒不僅只跟著教師進(jìn)行模仿動(dòng)作了，而且還能自我創(chuàng)造的自由扭動(dòng)身體，跟著節(jié)奏進(jìn)行舞動(dòng)，進(jìn)步很大。進(jìn)而豐富了他們對(duì)音樂(lè)的情感，鍛煉了他們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)力和接受力，提高了他們的身體協(xié)調(diào)，促進(jìn)身心發(fā)展。

　　（二）體態(tài)律動(dòng)有助于發(fā)展兒童的音樂(lè)智能1．提高了兒童的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)作力在實(shí)際教學(xué)里，我們會(huì)營(yíng)造一個(gè)十分寬松自由的音樂(lè)節(jié)奏氛圍，通過(guò)自身聽(tīng)到的音樂(lè)感受，用諸如走、跑、跳等身體行動(dòng)，來(lái)創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展許多幼兒對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和觀察能力，由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不同的，所以在寬松活潑的環(huán)境氛圍里更能夠讓幼兒放開(kāi)大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，即興發(fā)揮，大大提高了兒童的音樂(lè)表現(xiàn)力，這是一種即興的能力。在實(shí)際帶領(lǐng)孩子做律動(dòng)時(shí)，其實(shí)有很多樂(lè)趣，孩子們有自己的理解和體會(huì)，在隨著音樂(lè)舞動(dòng)時(shí)十分盡興，筆者會(huì)鼓勵(lì)他們做各種自己想做的動(dòng)作，此時(shí)在一旁觀察的我發(fā)現(xiàn)，孩子們的世界是豐富多彩的，教師只是一把開(kāi)啟他們智慧之門(mén)的鑰匙，幼兒可以在律動(dòng)的世界隨意舞動(dòng)創(chuàng)作，同時(shí)在這一過(guò)程中，體態(tài)律動(dòng)有效的發(fā)展了兒童的音樂(lè)節(jié)奏潛能，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。