案例7：《艾瑪打雪仗 》閱讀片段……師：一天早晨，花格子大象遇到了一群象，他們看上去很不快活。"你們這是怎么回事？"艾瑪問他們。"怎么回事？就是太冷了！"一只大象回答說，"就是，這么回事。"孩子們，如果你是艾瑪，你會有什么辦法，讓大象們覺得不怎么冷？

　　幼1：我會和其他大象一起玩老鷹捉小雞的游戲，時間長了身體就會熱起來了。

　　幼2：我會和它們找一個有太陽的地方把身體曬熱。

　　幼3：我會和它們跑步。

　　……就這樣，在回憶、聯(lián)想中，激起幼兒與繪本的共鳴，使生活成為聯(lián)系孩子和繪本的紐帶。

　�。�5）表演靈動幼兒的年齡特點是活潑好動。講述時，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)可以采取表演的形式，有時可以根據(jù)繪本中的人物來做一做動作，有時也可以進行一些繪本中的游戲來玩一玩，有時更可以演繹一下繪本中的情景，師幼合作、幼幼合作都可以。

　　案例8：《艾瑪捉迷藏》閱讀片段如果有機會表演《艾瑪捉迷藏》的故事，你會演誰？誰愿意根據(jù)圖片來試一試？

　　師幼合作表演對話表：

　　孩子們對于繪本的理解方式是不一樣的，我想對于他們來說表演也是一種幼兒獨特的理解方式，此時此景作為教師的我們應(yīng)該給于更多的支持。這個支持不僅是心理與語言，更應(yīng)該在行動上，特別是物質(zhì)準備上。

　　3.評價：讓幼兒感受陽光洗禮蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視教學(xué)語言藝術(shù),他曾深刻指出："教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。"由此可見，教師在活動中的評價語言往往會左右幼兒動的情緒，甚至可能對幼兒一生的語言發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

　　活動中，孩子們聽著、猜著、參與著、快樂著。細細品味繪本所詮釋的含義，仿佛時間是如此的統(tǒng)一，在高度的沉浸中放飛想象。我似乎看到了孩子們跳躍的思維，如同藤蔓一樣蔓延開來，一步步伸進屬于他們的童話世界……我想：孩子們投入的參與，和積極的評價是分不開的。

　　在多次的閱讀活動中，我注意運用語言激勵。例如：你的想法好奇特！與眾不同的想象！你的想法真不錯，我們可以試一試！你們表演真精彩，我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)！你觀察的真仔細，像一個科學(xué)家！

　　對于一些回應(yīng)特別積極和有想法的孩子，除了語言激勵外，我還給孩子們準備了他們喜歡的動物圖片作為獎勵。

　　讓孩子們帶上評價的光環(huán)，從而對自己在閱讀方面才能的肯定與自信。

　　三、組織《花格子大象艾瑪》幼兒閱讀活動的成效閱讀就像是乘著作者的翅膀一起遨游天空，我們可以在天空中自由自在的隨著文本飛翔，還可以根據(jù)作者的作品天馬行空的大膽地想象、幻想。

　�。ㄒ唬├L本閱讀中幼兒的提升1.激活孩子閱讀興趣大衛(wèi)·麥基的繪本故事活動充滿了童趣，為我們展現(xiàn)了一個個貼近孩子生活的故事。它的語言簡單明了，繪本中的故事情節(jié)，使孩子們對繪本閱讀活動產(chǎn)生了濃厚地興趣。

　　案例9：孩子們的談話記錄張子瑞：《花格子大象艾瑪》的每個故事我都看過了，每一個都很好看，我覺得故事里的艾瑪很聰明，它總能讓小動物們很開心。

　　鄭博弈：《艾瑪捉迷藏》真有意思。我和姐姐也一起表演了故事內(nèi)容，但是，我們又把故事的內(nèi)容改了。我們感覺很好玩，打算今天晚上再來改故事。

　　大衛(wèi)·麥基的繪本故事，讓孩子們沉浸在一個個童趣十足的故事當中，豐富了孩子們的生活，激活了孩子們對閱讀活動的興趣。

　　2.插上想象的翅膀在我們的幼兒教育工作中，對于幼兒想象力的引導(dǎo)永遠要比知識技能來的重要。在我們這次的大象艾瑪繪本閱讀中，我充分運用畫面的色彩與故事的童趣引導(dǎo)孩子們適當展開想象，讓孩子們插上想象的翅膀。

　　案例10： 續(xù)編故事1：《艾瑪?shù)某錾��?/p>

　　有一天，艾瑪?shù)膵寢尪亲雍芡�，它要生寶寶了。艾瑪�(shù)膵寢尵拖耄?quot;我一定要生一個漂亮的象寶寶。"終于艾瑪?shù)膵寢尠褜殞毶�了下來，它一看可不得了，是一只花格子大象，和以往森林里的大象都不養(yǎng)一樣。長頸鹿媽媽高興地說："啊，一定是一個聰明的孩子。你就給孩子取個名字吧。"大象媽媽想了又想，叮當！終于有了，就叫它花格子大象艾瑪吧。

　　續(xù)編故事2：《調(diào)皮的艾瑪》

　　今天，艾瑪終于離開了媽媽獨子一個人在森林里玩。它一邊走一邊唱著歌："豬拿柴，狗燒火，貓兒煮飯笑死我。"艾瑪走呀走，對面來了一群它的伙伴。有一只大象說："你們看它多奇怪呀，它長得真難看。"艾瑪傷心極了，灰溜溜的回到家里，他把自己的顏料拿出來，把自己涂的與其他大象一樣。它高興地大搖大擺地走出家門，看到所有的小動物都說："嗨！你們好，我是花格子大象艾瑪。"森林里的小動物都看了奇怪死了，這可把艾瑪神氣的。可是，天空一下來了一陣大雨，把艾瑪身上的顏料都沖走了�？吹剿�的小動物都哈哈大笑起來。

　　正是在經(jīng)過了這樣的系列閱讀活動后，孩子們才慢慢地把羽毛一根根插起來，形成自己獨有并豐富的想象翅膀，并在閱讀的世界中無拘無束地飛翔。