(二)社會性發(fā)展對幼兒發(fā)展的意義

　　1．社會性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，促進兒童社會性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)

　　培養(yǎng)身心健全的人是教育的最根本目標(biāo)。社會性發(fā)展是兒童身心健全發(fā)展的重要組成部分，它與“體格發(fā)展”、“認(rèn)知發(fā)展”共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。完美的人格對一個人智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進作用。一個人的道德水平、社會交往能力等對其事業(yè)的成功是很重要的。

　　2．幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，幼兒社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)

　　幼兒社會性發(fā)展在人的一生的社會性發(fā)展中，占有極其重要的地位。幼兒社會性發(fā)展是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)，此階段幼兒社會性發(fā)展的好壞直接關(guān)系到幼兒未來人格發(fā)展的方向和水平

　　二、幼兒人際關(guān)系的發(fā)展

　　(一)幼兒親子關(guān)系的發(fā)展

　　親子關(guān)系是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀，廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。

　　1.依戀的發(fā)展

　　依戀是嬰兒尋求企圖保持與另一人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母相互作用過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久的關(guān)系。

　　2.親子關(guān)系類型對幼兒發(fā)展的影響

　　(1)民主型。這樣的家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。

　　(2)專制型。這類家庭的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣、創(chuàng)造性受到壓抑、無主動性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)、不喜歡與同伴交往、憂慮、退縮、懷疑，或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。

　　(3)放任型。這種家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。

　　3．影響親子關(guān)系的因素

　　婚姻關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)以及家庭規(guī)模與出生順序等都直接或間接地影響到親子關(guān)系。

　　(二)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

　　1．幼兒同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段

　　(1)兩歲前兒童同伴交往發(fā)展的特點

　　第一階段：物體中心階段。這時，兒童之間雖有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物體，而不是指向其他兒童。

　　第二階段：簡單相互作用階段。兒童對同伴的行為能作出反應(yīng)，并常常試圖支配其他兒童的行為。

　　第三階段：互補的相互作用階段。出現(xiàn)了一些更復(fù)雜的社會性互動行為，對他人行為的模仿更為常見，出現(xiàn)了互動或互補的角色關(guān)系。

　　(2)幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展的特點

　　幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展具有以下特點：①3歲左右的兒童，在游戲中的交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯(lián)系，各玩各的；②4歲左右的兒童，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要的游戲形式；③5歲以后的兒童，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩在游戲中的交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。

　　2．影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素

　　(1)外表。對于年幼兒童來說，外表是影響同伴交往的一個明顯因素，幼兒園的孩子更喜歡與長相穿戴漂亮、干凈整齊的孩子玩，漂亮在對于女孩的同伴接納中比對于男孩占有更重要的地位。

　　(2)社交能力。幼兒在與同伴交往中的社會行為是影響同伴接納程度的重要原因；孩子自身對交往的主動性和交往能力是影響同伴接納性的主要因素。

　　3．學(xué)前期同伴關(guān)系中的問題兒童

　　存在交往困難的兒童分兩種：被忽視型幼兒、被排斥型幼兒。幫助在幼兒期交往困難的兒童要做到：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)怎樣與他人友好相處。同時，教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的