2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的
3、當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要
怎么做：1、符合兒童的年齡特點(diǎn)  2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容
（三）社會性（為什么：“大自然、大社會都是活教材”，環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性）
1、自然界的植物、動物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長兒童的知識
2、社會生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨(dú)特的內(nèi)容
3、社會生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
怎么辦：1、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會  2、內(nèi)容選擇注意幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣
（四）發(fā)展性（怎么辦：）
1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時代發(fā)展的步伐
2、內(nèi)容要不斷擴(kuò)展擴(kuò)寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要
如何做：1、課程內(nèi)容的選擇注重時代性、豐富性  2、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性
（五）靈活性（為什么：）
1、不同的托幼機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致
（不同地區(qū)、不同類型、不同條件）
2、不同的教育對象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整
（不同人、不同班、級、不同幼兒園）
怎么辦：1、教師要根據(jù)一日生活常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變。（挖掘教育價值）   2、善于利用偶發(fā)事件作為隨機(jī)教育的素材    3、根據(jù)兒童的興趣愛好和學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇。
三、設(shè)計學(xué)前教育課程的策略
（一）為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)班級兒童改變時，兒童興趣、愛好、能力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。
（二）要不兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵兒童的自發(fā)活動、自由游戲，充分利用周圍環(huán)境。
（三）為兒童提供多種多樣的活動和材料，發(fā)展兒童的社會性等等。
（四）鼓勵幼兒參加大組活動，也尊重每個兒童的決定，尤其是自由選擇。
（五）照顧到特殊兒童的需要。
第五節(jié)學(xué)前教育課程的評價
一、評價兒童的發(fā)展：（一）多種形式評價：（談話、觀察、記錄、家園聯(lián)系……）（二）多進(jìn)行縱向評價，少進(jìn)行橫向評價
二、評價課程的所有環(huán)節(jié)
（一）評價課程目標(biāo)制定是否適宜
（二）評價課程內(nèi)容的確定是否適合孩子的發(fā)展
（三）評價課程形式的安排是否科學(xué)合理。有計劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性。
了解評價的作用：
鑒定作用：鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成以及其達(dá)成的程度
診斷作用：及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距和問題，以改善教育教學(xué)。
改進(jìn)作用：發(fā)現(xiàn)不中和問題，及時通過信息反饋，引起注意改進(jìn)保教工作。
導(dǎo)向作用：評價依據(jù)《規(guī)程》和《綱要》，對教育實(shí)踐有積極指導(dǎo)作用。
了解課程評價的原則
（一）評價應(yīng)有利于改進(jìn)和發(fā)展課程
（二）評價中發(fā)揮教師的主體性
（三）評價要有利于幼兒的發(fā)展
（四）評價應(yīng)客觀真實(shí)
 
第五章 幼兒園的社會教育
第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容
一、什么是幼兒園社會教育：主要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識自己、他人和社會，形成積極的自然情感和社會情感，掌握與人、環(huán)境互動的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。
二、幼兒園社會教育的價值：（一）有助于幼兒正確的價值觀的形成
（二）有助于幼兒良好情感的陶冶     （三）有助于幼兒社會性的發(fā)展
（四）有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程   （五）有助于幼兒未來的成長發(fā)展
三、幼兒園社會教育的任務(wù)
（一）傳授粗淺的社會知識：如社會風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀信仰；社會規(guī)范、行為準(zhǔn)則；職業(yè)、生產(chǎn)消費(fèi)等；家鄉(xiāng)、祖國等方面的知識。
注意問題：1、尊重幼兒的年齡特征   2、考慮幼兒的個體差異   3、激發(fā)幼兒的興趣
（二）提高基本的社會能力：如自理、學(xué)習(xí)、思考、交往、表達(dá)、遵守規(guī)則、完成任務(wù)等能力。
需要注意的問題：1、廣泛開展游戲活動 2、充分發(fā)揮語言作用。
（三）培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度：包括對自己、對群體、對知識的態(tài)度。
需要注意的問題：1、樹立模仿范例     2、重視情感感染
四、幼兒園社會教育的內(nèi)容：1、自我意識  2、集體感  3、社會交往能力  4、遵守行為規(guī)則
5、道德判斷水平    6、了解社會工作的意義：職業(yè)、與他人關(guān)系   7、文化意識：如愛家鄉(xiāng)、愛祖國等。
五、幼兒園社會教育的過程
（一）創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境：在環(huán)境上注重德育化、兒童化
（二）落實(shí)重復(fù)性任務(wù)：對社會教育過程需要螺旋式上升，有反復(fù)有提高
（三）運(yùn)用實(shí)踐性方法：除解釋說服外，練習(xí)訓(xùn)練等也很重要。如觀察學(xué)習(xí)、品行模仿、行為練習(xí)等等。
（四）利用社會性資源：如家長園地、家長會、社會外出參觀等等。
第二節(jié)幼兒社會化的理論與實(shí)踐
一、幼兒社會化的涵義：是指在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關(guān)系、獲得社會經(jīng)驗(yàn)、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。