5.來訪者成長的萌動。當(dāng)否定的情感充分暴露出之后，模糊的、試探性的、肯定的情感，不斷萌生出現(xiàn)，成長由此開始。

　　6.對來訪者肯定的情感要加以接受和認(rèn)識。即對來訪者表現(xiàn)的肯定情感予以無評價的接受，并促其加深自我了解和領(lǐng)悟。

　　7.來訪者開始接受真實的自我。由于良好的輔導(dǎo)氣氛的作用。使來訪者開始換一種心境看待自己，重新考察自己，拋開否定、歪曲的情感和經(jīng)驗，重新接受真實的自我。

　　8.幫助來訪者澄清可能的決定及應(yīng)采取的行動。當(dāng)輔導(dǎo)涉及到做出決定或采取行動時，輔導(dǎo)員要協(xié)助來訪者澄清其可能做出的選擇。

　　9.療效的產(chǎn)生。領(lǐng)悟?qū)е铝四撤N積極的嘗試性的行為，表明療效已經(jīng)產(chǎn)生。

　　10.進(jìn)一步擴(kuò)大療效。當(dāng)來訪者已能有所領(lǐng)悟并做出積極嘗試后，接下來就應(yīng)促其將領(lǐng)悟達(dá)到更深、更廣的范圍。因為對自我的了解越正確、全面，就會以更大的勇氣面對自己的經(jīng)驗、體驗。

　　11.來訪者的全面成長。表現(xiàn)出處于整體的積極行為增長的過程之中，并有較大的信心進(jìn)行自我指導(dǎo)。

　　12.輔導(dǎo)結(jié)束。來訪者感受到無須再尋輔導(dǎo)員的協(xié)助，輔導(dǎo)關(guān)系就此達(dá)到了解接受真實自我的境地。

　　第四節(jié)  認(rèn)知重建法

　　主要代表人物：艾里斯、貝克和麥肯鮑姆等人。

　　一、理論基礎(chǔ)

　　認(rèn)知理論以改變來訪者的適應(yīng)不良性認(rèn)知為根本目標(biāo)，認(rèn)為認(rèn)知歪曲是引起情緒不良和非適應(yīng)行為的根本原因，一旦認(rèn)知歪曲得到改變或矯正，情感和行為障礙就會相應(yīng)好轉(zhuǎn)。

　　艾里斯在50年代創(chuàng)立了理性情緒療法(簡稱RET)他把RET法歸納為ABC理論。

　　二、輔導(dǎo)方法

　�。ㄒ唬┗�本原理

　　（二）輔導(dǎo)目標(biāo)

　�。ㄈ�）輔導(dǎo)關(guān)系

　�。ㄋ模┹o導(dǎo)過程

　　（五）具體方法

　　1．三欄目技術(shù)

　　2．與不合理信念辯論技術(shù)

　　3．合理情緒想象技術(shù)

　　輔導(dǎo)目標(biāo)

　　主要目標(biāo)是幫助來訪者找出他頭腦中不現(xiàn)實的、不合理的錯誤、扭曲的觀念，并幫助他建立較為現(xiàn)實的認(rèn)識問題的思維方法，減少扭曲的認(rèn)知所造成的情緒及行為的不良后果，不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀，同時也幫助他盡可能地減少產(chǎn)生情緒及行為問題的傾向性，改變其人生哲學(xué)，促使其人格產(chǎn)生深刻的變化。

　　三欄目技術(shù)

　　這是認(rèn)知重建的一種常用技術(shù)，通過改變認(rèn)知失真進(jìn)而改變?nèi)说南麡O情緒。基本假設(shè)為：人的感覺反映的并不一定是真實的事件，而是受人的認(rèn)知影響的。當(dāng)你感到痛苦的時候，你會對事件做出消極的解釋，你感到焦慮和憂郁的時候，對事件的解釋甚至?xí)�是一種無稽之談。

　　人的感覺來源于自身情緒的變化，但往往并不一定符合客觀現(xiàn)實，也就是說，有時感覺并不是事實，它充其量也不過只是思維方式的一面鏡子。關(guān)鍵在于，你的思想產(chǎn)生了你的情緒，所以你的情緒不能證明你的思想是精確的，不愉快的感覺僅僅表明你在考慮某件具有消極因素的事情，且信以為真。所以，人的不良情緒往往源自于失真的認(rèn)知，特別是內(nèi)心的自責(zé)思想。

　　改變它必須采取三個步驟：

　　訓(xùn)練來訪者自己認(rèn)識到并記錄下內(nèi)心的自責(zé)思想。

　　弄清這些思想失真的根源。

　　練習(xí)對它們進(jìn)行反擊，并發(fā)展出一個更加現(xiàn)實的自我評價系統(tǒng)。

　　具體做法：把一張空白紙一分為三，左邊為"隨想（自責(zé)）"欄，中間為"認(rèn)知失真"欄，右邊為"合理反應(yīng)（自衛(wèi)）"欄。

　　例：你一次考試沒考好，你感到既沮喪又難受，此時此刻你問問自己："我這時會有些什么想法呢？我會自言自語些什么呢？為什么這件事讓我緊張不安呢？"然后在左邊欄里寫下你的想法。

　　1.隨想（自責(zé)）：

　�。�1）我什么事也做不好；

　　（2）我總是考不好；

　　（3）每個人都會看不起我；

　�。�4）這表明我是個笨蛋

　　2.認(rèn)知失真：

　　（1）以偏概全；（2）以偏概全； （3）瞎猜疑以偏概全； （4）自咒；

　　3.合理反應(yīng)（自衛(wèi)）：

　　（1）不對，我有許多事情干得出色

　　（2）我并不是每次考試都砸鍋，我也有成績好的時候，那個想法是荒謬的。如果我下次還考不好的話，我將著手解決這個問題

　�。�3）有人會因我沒考好而感到失望，但失望不是目的，說不定它會讓我看到自己的不足，在重要考試時不會重犯一錯誤

　　（4）只要我參加考試了，我就"不是一個笨蛋"

　　第四章  幼兒期常見問題行為的矯正和預(yù)防

　　第一節(jié)  幼兒問題行為概述

　　一、問題行為及其特征

　　定義：

　　問題行為是指主要發(fā)生于兒童及少年期的行為障礙或行為異常。問題行為既不是軀體疾病或缺陷的繼發(fā)情況，也不是某種特定精神疾患的癥狀表現(xiàn)。

　　一般特征：

　　1、持久性的困難

　　2、不受普通方法控制的行 為