195. 幼兒園課程內(nèi)容的組織形式有哪些？

　　答：有三種：（1）以學科為中心的組織形式；（2）以社會為中心的組織形式；（3）以兒童為中心的組織形式。

　　196.如何保持幼兒園課程評價的正確方向？

　　答：第一，要堅持全面發(fā)展的教育觀；第二，要使課程評價的過程充分體現(xiàn)教育的規(guī)律；第三，排除各種不良的社會干擾。

　　197.幼兒園活動區(qū)教育的特點是什么？

　　答：（１）開展活動靈活多便；（２）師生共同參與性高；（３）有利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成；（４）可變性強，容易體現(xiàn)時代特點。

　　198.簡述幼兒園項目活動的教育價值。

　　答：在當今世界上，學前教育的理論與實踐工作者都逐漸地認識到，學前教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，既要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會需要的軌道，這是一個兩難問題，也好似東西方幼教工作者逐漸趨同的一個傾向。項目活動是較好地解決這一兩難問題的一條途徑，使教育應(yīng)具有的兩種功能，既為社會服務(wù)的工具性功能和為人自身充分發(fā)展創(chuàng)造條件的功能得以較為完善結(jié)合。

　　然而項目活動的教學方式極具彈性，沒有一種統(tǒng)一的模式，需要教師在師生互動中運用智慧去把握教學的過程，因此，項目活動的成功與否與教師本人的素質(zhì)以及他對此種方式的教學的理解有至關(guān)重要的關(guān)系。就這一點而言，嘗試項目活動需要有一個過程，并非一蹴而就，可以急于求成的。

　　199. 簡述系統(tǒng)化知識教學模式的基本理論觀點。

　　答：（1）兒童發(fā)展是一個社會建構(gòu)和社會共享的過程（2）教育要走在發(fā)展前面，引導發(fā)展（3）幼兒園的教學是一種自發(fā)--反應(yīng)型的教學（4）幼兒園的教學大綱（即課程）應(yīng)具有過渡性（5）給兒童的知識要系統(tǒng)化（6）作業(yè)是重要的教學形式200.簡述蒙臺梭利方案的局限性。

　　答：蒙臺梭利的教育體系決定了蒙臺梭利教學法帶有局限性：

　�。�1）孤立的感官訓練；（2）對創(chuàng)造力的忽視；（3）過于強調(diào)讀寫算，忽視幼兒的實際生活經(jīng)驗；（4）缺乏促進幼兒社會互動和語言發(fā)展的機會。

　�。�5）相當程度的機械的和形式化的色彩，教師的作用是比較被動的和消極的，這不利于發(fā)揮教師的主導作用。

　　六、論述題答案201.試論述幼兒園課程的本質(zhì)。

　　答：幼兒園課程是教育工作者為了促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實施的，以幼兒為主體的各種形式的學習活動的總和。

　　要能正確理解幼兒園課程的這種實質(zhì)，我們必須確認以下幾點：

　　第一，幼兒園課程是一種有目的、有計劃的教育活動。

　　第二，幼兒園課程是以幼兒為主體的活動。

　　第三，幼兒園課程應(yīng)該是形式多樣的活動。

　　202.結(jié)合實際論述幼兒園課程的特點。

　　答：。（1）幼兒園課程具有基礎(chǔ)性；（2）幼兒園課程內(nèi)容以直接經(jīng)驗為主；（3）幼兒園課程實施方式的生活性和游戲性；（4）幼兒園課程結(jié)構(gòu)具有開放性。

　　203.論述幼兒園課程內(nèi)容選擇的一般步驟。

　　答：選擇幼兒園的課程內(nèi)容，對于選擇者來說，既是一個收集信息、作出決策的思維過程，也是一個價值判斷的過程。這一過程主要應(yīng)有以下幾個基本步驟。（1）分析和確立兒童學習和發(fā)展的需要；（2）初步選出符合兒童需要的內(nèi)容；（3）分析內(nèi)容的教育價值；（4）分析內(nèi)容的可操作性；(5)確定選用某項或者某一系列內(nèi)容 。

　　204．論述如何貫徹幼兒園課程組織的生活化原則。

　　答：1.對課程目標及其達成途徑進行分析，以考慮實現(xiàn)目標的適宜方式；2.對一日生活的主要環(huán)節(jié)的教育功能和可能蘊藏的教育機會進行分析，使其負載合適的教育任務(wù)；3.對幼兒的生活環(huán)境和生活變化規(guī)律進行分析，以便課程安排更符合幼兒的需要，具有更加廣闊的教育資源。

　　205.如何為幼兒建立有價值的活動區(qū)？

　　答：活動區(qū)的創(chuàng)建活動本身就是課程實施的一個環(huán)節(jié)，要使活動區(qū)能有效地引導幼兒的學習活動，促進幼兒生動活潑地發(fā)展，成為"有價值的活動區(qū)"，我們應(yīng)該注意：

　�。�1）合理地確定各活動區(qū)的空間，便于幼兒進入活動區(qū)參與活動，同時避免相互干擾；（2）科學地選擇活動區(qū)中的物品或操作材料，使之激發(fā)幼兒活動的動機；（3）給幼兒預(yù)留足夠的活動空間，使之能有效地開展活動；（4）注意活動區(qū)的安全，每天檢查活動中的物品，排除隱患；（5）根據(jù)教學活動和兒童學習的需要，靈活地更換活動區(qū)中的物品材料，保持活動區(qū)對幼兒的吸引力。

　　206. 試論述幼兒園課程評價中應(yīng)注意的問題。

　　答：（1）評價應(yīng)有利于改進和完善課程（2）應(yīng)以教師的自評為主，充分發(fā)揮教師的主體性（3）要有利于兒童的發(fā)展（4）評價應(yīng)該科學、有效207.幼兒園課程評價應(yīng)如何貫徹公平性原則？

　　答：要在課程評價活動中堅持貫徹公平性原則，（1）課程的評價者必須明確評價活動的目的，端正評價的態(tài)度；（2）是課程評價者應(yīng)該有明確的、統(tǒng)一的評價標準和科學的評價方案，并在評價的過程中嚴格執(zhí)行，這樣也可以使評價活動避免因人而異，因時而異，對不同的評價對象保持相對的公平；（3）課程評價活動應(yīng)能密切結(jié)合實際，不機械照搬照套。