故事：小螞蟻坐大船  
1.引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進行認讀。
2.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。

活動準備
錄音磁帶；錄音機一臺。

過程
.出示背景畫，引起幼兒的興趣。
　　師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
　　幼A：螞蟻。
　　幼B：一只小螞蟻。
　　師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
　　師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
　　2.幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
　�。ㄔu析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時我將他設(shè)置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準備。）
　　3.引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進行課件演示）
　�。�1）師：小螞蟻說他在干什么？
　　幼A：小螞蟻說他坐在一只大船上。
　　幼B：小螞蟻說他坐大船。
　　師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船�！保�
　　師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船�！保�
　�。�2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
　　幼A：大船在河里行駛。
　　幼B：大船在池塘里行駛。
　　幼C：大船在小溪中行駛�！�
　　師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前�！保ㄍ瑫r也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
　�。�3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
　　幼A：是用花瓣做的。
　　幼B：它是一片小花瓣。
　　師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
　　（4）小結(jié)：原來小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的開心，多么快樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種幸福，所以他把這個故事講給我們聽，和我們一起分享他的快樂，你們替他高興嗎？
　�。ㄔu析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內(nèi)容，并進行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
　　4.兩兩合作，認讀兒歌
　　師：小螞蟻把這個故事用兒歌的形式告訴了我們，我們再來認一認，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個故事說給更多的人知道好嗎？
　�。ü膭钣變簝蓛珊献�，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。）
　　5.集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
　　6.總結(jié)全課，結(jié)束活動。

　　活動評價：
　　整個活動過程中，幼兒興趣高漲，學(xué)習(xí)主動，同時教師注意調(diào)節(jié)好課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并留給幼兒充分的活動空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察，討論，讓每個幼兒都有說一說，講一講的機會，培養(yǎng)幼兒合作的意識，體會合作的快樂，提高幼兒的語言表達能力和早期閱讀能力。結(jié)合教師合理地使用電腦課件，幫助幼兒形象的感知兒歌內(nèi)容，以生動、形象的畫面激起幼兒的情感共鳴。因此這一教學(xué)內(nèi)容完成的效果較好。

　　附兒歌：《小螞蟻坐大船》

　　小螞蟻，坐大船，
　　順著溪流駛向前。
　　要問大船有多大，
　　原來是片小花瓣。