根據(jù)兒童的成長(zhǎng)速度快的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)為他們打造動(dòng)態(tài)的家庭教育環(huán)境，就是說(shuō)兒童的環(huán)境應(yīng)隨著他們的成長(zhǎng)有所變化。這種變化一方面體現(xiàn)房間、用品、玩具材料的變化，還要體現(xiàn)在父母的教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等方面。

孩子要有自己相對(duì)獨(dú)立的空間

    有條件的家庭可以為孩子設(shè)計(jì)獨(dú)立的房間，沒有條件給孩子獨(dú)立房間也應(yīng)在適當(dāng)?shù)奈恢媒o孩子一塊相對(duì)獨(dú)立的空間。兒童家具要多選用符合兒童特點(diǎn)的有趣味性的．還要能誘發(fā)他們的想象力。如．兒童小床的選擇，除考慮功能實(shí)用外，還應(yīng)兼顧趣味性．比如做個(gè)小滑梯小汽車等；在房間墻壁中一定要留一塊讓他們信手涂鴉的空間，讓孩子展示他們的作品。孩子的房間，主人是孩子，父母不要過(guò)多地限制他們，要讓他們又相對(duì)獨(dú)立的空間。

★讓房間和家長(zhǎng)的教育方式雖孩子一起“成長(zhǎng)”

    孩子的房間從空間利用、用品、玩具和操作材料等不是一次到位、一成不變的，而應(yīng)隨著孩子的成長(zhǎng)而富于變化，和孩子一起“成長(zhǎng)”。孩子小的時(shí)候，房間東西要少，操作材料要大，墻壁是父母布置好的；稍大的孩子，用品、玩具、材料逐漸增多，獨(dú)立的空間也在增加。他們有著更多的小秘密需要獨(dú)自享受、獨(dú)自研究。同時(shí)，家長(zhǎng)的教育方式也應(yīng)隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷地調(diào)整，不能用對(duì)待一歲孩子的方式來(lái)對(duì)待三歲的孩子，也不能用對(duì)待五歲孩子的方式來(lái)對(duì)待兩歲的孩子。    

★兒童房間安全第一。

兒童活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，好探究又不懂深淺，而他們房間一般來(lái)說(shuō)面積都不大，因此，要考慮安全問(wèn)題。窗戶應(yīng)裝柵欄，家具棱角應(yīng)處理成圓弧形，床上也裝欄板，生活用具避免采用易碎之物，電源插座安裝保護(hù)，注意采光等等，同時(shí)為了能夠節(jié)省出空問(wèn)，要盡量減少在兒童間的家具擺放和其它裝飾品的陳列，不要讓兒童房感覺擁擠不堪。同時(shí)還要教育孩子會(huì)正確使用房間的用品、設(shè)備，知道物品的放置位置，懂得從哪里拿用后放回原處等，幫助孩子從小建立規(guī)則意識(shí)，要將安全教育融入日常生活之中，不斷提高孩子安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。

二、模仿強(qiáng)的特點(diǎn)需要家長(zhǎng)的榜樣示范

         兒童模仿性強(qiáng)，特別是對(duì)那些生動(dòng)的、有興趣的事情，更容易引起模仿。從某種程度說(shuō)，模仿是他們的天性，模仿是他們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)心理機(jī)制，沒有模仿就沒有他們的成長(zhǎng)，沒有模仿學(xué)習(xí)也會(huì)有缺憾。問(wèn)題的關(guān)鍵在于兒童模仿什么、模仿對(duì)象又是怎么樣的。

         兒童出生后能看和聽，看和聽在兒童經(jīng)驗(yàn)、腦中的積累，產(chǎn)生了注意、知覺和記憶；兒童又通過(guò)自己的動(dòng)作和活動(dòng)，反映著他們所看到和聽到的，這就是模仿。

         教育心理學(xué)家班杜拉強(qiáng)調(diào)：人的行為是學(xué)習(xí)來(lái)的。報(bào)紙上曾經(jīng)登過(guò)一幅漫畫：一個(gè)老爺爺在前面彎著腰，一只手背著，一只手放在嘴邊，口里叼著煙，后面是他小孫子也做著同樣的動(dòng)作。多么形象啊。

         學(xué)前兒童的模仿能力很強(qiáng)，分辨是非的能力比較弱，成人做了孩子就會(huì)模仿的。如幼兒園教育孩子要禮貌，愛護(hù)關(guān)心爸爸媽媽，孩子回到家看到爸爸下班了，高興地說(shuō)：爸爸辛苦了，爸爸喝點(diǎn)水吧？“去、去、去！哪學(xué)來(lái)的這一套！”孩子的熱情被澆了一盆冷水；幼兒園教育孩子要樂于助人，當(dāng)孩子要幫助別人時(shí)，卻遭到媽媽“就你事多”的指責(zé)；幼兒園教育孩子“不是自己的東西不能要”“接受別人的動(dòng)西時(shí)要說(shuō)謝謝”。在親子園里老師發(fā)禮物，媽媽拿完又讓孩子去拿，在老師的“家長(zhǎng)們，每人一件禮物，這件禮物是對(duì)孩子表現(xiàn)的鼓勵(lì)，也是培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的好機(jī)會(huì)”的說(shuō)話過(guò)程中，在孩子的注視下，堂而皇之的將禮物裝進(jìn)包里；……看看我們的周圍，這樣的事情還少嗎？這些看似是小事，是個(gè)別現(xiàn)象，但是卻潛移默化的影響著孩子。殊不知，正是家長(zhǎng)們這些不經(jīng)意的小事情，給孩子樹立反面的榜樣。試想：一個(gè)整天在麻將桌上的家長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)愛讀書、善思考的孩子；一個(gè)經(jīng)常說(shuō)謊的家長(zhǎng)，怎能培養(yǎng)出具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的孩子，一個(gè)見利忘義的家長(zhǎng)，又怎么能培養(yǎng)出遵規(guī)守紀(jì)的人呢？