良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有益于幼兒身心的健康成長，有益于終身。而幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能學(xué)會的，必須在日常生活中培養(yǎng)和實(shí)踐。杰作的思想家培根說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。如果沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，便容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，它會直接影響幼兒今后的學(xué)習(xí)，同伴交往和社會適應(yīng)。所以，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。未來社會是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會。文明是一個(gè)國家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的生活習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。

　　古人云：“先入為主”。所以，及早使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)是重中之重，是幼兒園的核心課程之一。通過教學(xué)實(shí)踐使我們不斷認(rèn)識到，在對幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，是行之有效的方法。

　　1 生活常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)注意生動有趣

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，特別是對較小的幼兒來說，趣味性將使教師組織的各種活動產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　開學(xué)之初，為了幫助幼兒盡快認(rèn)識自己的洗手毛巾，我班設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動：準(zhǔn)備一張自己的彩色照片，在分組活動時(shí)，請幼兒盡快找到自己的照片，孩子們積極參與活動，很快認(rèn)識了自己的洗手毛巾，保證了毛巾的專人專用，也杜絕了細(xì)菌的傳播，促進(jìn)了幼兒的身體健康。

　　在這個(gè)活動中，我改變了以往把擦手毛巾直接掛上的做法，而是以一個(gè)幼兒感興趣的認(rèn)識活動的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過觀察和找尋活動，達(dá)到毛巾專人專用的目的。

　　2 適時(shí)地講解、示范、給幼兒以正確的概念

　　幼兒年齡越小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否就越?jīng)]有正確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單的指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的模式。如：幼兒入園之初，多數(shù)幼兒拿椅子時(shí)只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿輕放，而且時(shí)常翹起椅子互相碰撞。針對這種現(xiàn)象，我利用主題課將蒙氏教育理念貫穿其中，蒙臺梭利指出“幼兒教育要著重于孩子的秩序感、專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。”“幼兒園就像一個(gè)溫暖的家。教師要有一顆耐心和愛心，不要一味指責(zé)，而要言傳身教。”親自示范、講解怎樣正確搬小椅子，然后幼兒動手練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位，從此拖椅子的小朋友不見了，撞椅子的聲音沒有了。如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他立即改正。

　　3 善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育

　　有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。因此，教師應(yīng)重視日常生活中的隨機(jī)教育。

　　在每日午飯后，幼兒要漱口、擦嘴。在漱口時(shí)，幼兒往往喜歡玩水，浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。發(fā)現(xiàn)這種情況，我利用主題課給幼兒講解水的用途，使幼兒懂得水是生命之源，要節(jié)約用水；怎樣正確漱口，并給幼兒師范，幼兒通過練習(xí)，懂得了洗手時(shí)不把水龍頭管嚴(yán)會浪費(fèi)水資源，洗手時(shí)不要把水龍頭開得太大，洗手后輕輕把手上的水甩到水池里。從此，孩子們懂得了節(jié)約用水，也掌握了正確的洗手方法。

　　當(dāng)然，我并沒有忽視對孩子們的要求。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒孩子糾正，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

　　4 創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

　　為了培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的習(xí)慣，我給幼兒講《小豬變干凈了》的故事，而且充分發(fā)揮了教師的榜樣作用，處處嚴(yán)格要求自己。這對孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的暗示作用。

　　5 重視表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)在良好生活習(xí)慣養(yǎng)成過程中的作用

　　在平時(shí)的游戲中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩具玩完后，隨手丟在一邊，我常常為收玩具發(fā)愁。我就帶幼兒玩“玩具找家”的游戲。既玩了游戲又培養(yǎng)了幼兒的良好生活習(xí)慣。在游戲中表揚(yáng)收得多、收得快的小朋友，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)其他動作發(fā)展慢、收得慢的小朋友，培養(yǎng)幼兒的上進(jìn)心。

　　應(yīng)該說，對幼兒正面的鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育的最有效的方法。在這個(gè)過程中，教師對幼兒的進(jìn)步給予積極的正面引導(dǎo)與肯定，使幼兒增加自信心，受到鼓舞，明確了努力的方向。

　　6 重視家長工作，使良好的習(xí)慣在家庭中得以強(qiáng)化

　　家長工作是幼兒園不可忽視的重要工作內(nèi)容。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師的經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家就完全變成了另一幅樣子。也有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么樣的要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子又苦于沒有方法。因此，教師不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，更應(yīng)該幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法。

　　例如：在“家園聯(lián)系”園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)與要求，以及請家長配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。平時(shí)利用幼兒入園、離園時(shí)，將幼兒在園情況及時(shí)反饋給家長，共同商討教育方法，或?qū)⑵綍r(shí)工作經(jīng)驗(yàn)教給家長，達(dá)到家園共育的目的。堅(jiān)持家園雙向評估便于家長全面了解本月的教育目標(biāo)與要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)也“家園聯(lián)系”欄中，利用每周的“家政課”堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和能力，讓家長協(xié)助教師給幼兒復(fù)習(xí)和鞏固，再將教育中存在的問題及時(shí)反饋給教師，教師利用教育活動時(shí)再“對癥下藥”，達(dá)到家園共育的目的。