2.鼓勵(lì)幼兒,使幼兒充滿自信

　　教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事,并在幼兒缺乏自信時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)、支持和鼓勵(lì);更重要的是,教師不要以自己的需要、要求代替幼兒的需要和要求。做到前者是容易的,但往往也給幼兒造成一種“上對(duì)下”的心理壓力;做到后者是不容易的,因?yàn)榻處熤挥谐蔀橛變旱?ldquo;朋友”而非“權(quán)威”,才能平等地接受幼兒的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　為了增強(qiáng)幼兒的自信心,教師應(yīng)該采 取“不加判斷”的態(tài)度。當(dāng)幼兒有某種經(jīng)驗(yàn)、反應(yīng)、感受時(shí),教師必須把它看作是一種現(xiàn)實(shí)存在或真實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)加以接受,并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。教師只有真正接受幼兒的現(xiàn)實(shí),幼兒才有可能接受自己,并認(rèn)為自己是有價(jià)值的人,是值得被注意和接受的。在此基礎(chǔ)上,幼兒才能形成樂(lè)觀的、積極的對(duì)自我的態(tài)度和信念,當(dāng)然,當(dāng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、反應(yīng)、感受存在明顯的錯(cuò)誤時(shí),教師也應(yīng)該采取客觀的態(tài)度,提請(qǐng)幼兒重新考慮和探索。在此過(guò)程中,教師不能以“權(quán)威”壓制不諳世事的幼兒,而要以“朋友”的身份提出個(gè)人的意見(jiàn),這對(duì)幫助幼兒建立自信心是極為重要的。

　　3.用愛(ài)心促使幼兒形成良好的人際關(guān)系

　　幼兒健康的自我是通過(guò)人與人之間的互動(dòng)形成的。教師應(yīng)幫助他們以滿腔的熱誠(chéng)、富于同情與仁愛(ài)之心走向人群,建立良好的人際關(guān)系。使愛(ài)成長(zhǎng)的唯一方法是給予更多的愛(ài)。因此,教師在與幼兒相處時(shí),要熟練地掌握和運(yùn)用愛(ài)的策略。首先要善于向幼兒表露自己的喜怒哀樂(lè)。成長(zhǎng)的情感世界一般比較內(nèi)隱、含蓄,幼兒的情感表達(dá)則直接而外露,這就要求教師將自己的情緒體驗(yàn)充分地表露在幼兒面前,以達(dá)到交流的目的。其次,教師不僅要善于真誠(chéng)地向幼兒坦露心跡,表達(dá)自己個(gè)人的一些內(nèi)心感受,使幼兒看到一個(gè)有血有肉的真實(shí)的教師形象,從而進(jìn)一步強(qiáng)化彼此的情感聯(lián)系。再次,教師對(duì)幼兒的愛(ài)需要貫穿于各類活動(dòng)的始終,切忌忽冷忽熱,喜怒無(wú)常。教師要以自己的愛(ài)和真誠(chéng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)和真誠(chéng),建立良好的充滿愛(ài)的集體,讓幼兒感受到愛(ài)與溫暖。