．掀起嬰幼兒心理研究的熱潮

 

西方關(guān)于兒童早期心理的研究經(jīng)歷了一個(gè)肯定—否定—肯定的螺旋上升的過(guò)程。早期的發(fā)展心理學(xué)家是以研究嬰幼兒心理發(fā)展為重心的，隨著研究的深入，研究者發(fā)現(xiàn)由于研究方法和研究技術(shù)的滯后，很難真正了解兒童早期真實(shí)的心理狀態(tài)，于是將重心轉(zhuǎn)移至青少年期。20世紀(jì)60～70年代，隨著計(jì)算機(jī)、錄像系統(tǒng)、腦成像技術(shù)的應(yīng)用以及遺傳學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，皮亞杰理論在美國(guó)被重新發(fā)現(xiàn)，兒童早期智力開(kāi)發(fā)等問(wèn)題的提出，使得兒童早期心理的研究重新受到心理學(xué)家們的關(guān)注，進(jìn)入了一個(gè)認(rèn)識(shí)、研究嬰幼兒心理發(fā)展的“輝煌時(shí)代”。

 

大量研究發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒在感知覺(jué)、讀寫(xiě)、問(wèn)題解決、因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)、心理理論、內(nèi)隱記憶等方面的表現(xiàn)，均比原來(lái)心理學(xué)家們所想象的要好得多、早得多，由此取得了一系列令人矚目的新成果。

 

2．皮亞杰的理論獲得新進(jìn)展

 

皮亞杰的理論產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代，到50年代已完全成熟，并風(fēng)行于全世界，可以說(shuō)皮亞杰是兒童心理學(xué)研究的集大成者。許多心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的理論進(jìn)行了研究，對(duì)他的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了幾千次重復(fù)性的檢驗(yàn)，這就促使皮亞杰的理論有了新的進(jìn)展。

 

首先，許多心理學(xué)家在對(duì)皮亞杰的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)性驗(yàn)證時(shí)，發(fā)現(xiàn)了皮亞杰理論的局限性和不足之處，從而加以修正和補(bǔ)充。許多研究表明，幼兒的認(rèn)知能力一般要高于皮亞杰研究結(jié)論中的水平，而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可以使他們的一些認(rèn)知能力提早出現(xiàn)，并且許多重要的認(rèn)知能力在幼兒期就已經(jīng)存在，這與皮亞杰認(rèn)為兒童較高階段出現(xiàn)的認(rèn)知能力在較低階段是不出現(xiàn)的說(shuō)法是相背離的。

 

其次，一些研究者開(kāi)始用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究皮亞杰的經(jīng)典課題，建立了不同年齡階段兒童智力發(fā)展的模式，比皮亞杰的抽象描述更確切和具體。

 

最后，新皮亞杰學(xué)派反對(duì)皮亞杰僅僅研究?jī)和�的認(rèn)知和搞純心理學(xué)的研究，而要求把兒童作為一個(gè)整體來(lái)看待，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)文化、社會(huì)性發(fā)展的研究。

 

3．兒童社會(huì)性發(fā)展的研究得到空前關(guān)注